《小木船》参考教案

1、.?小木船?参考教案小木船教学目的一理解课文内容，懂得同学之间要互相谅解，多作自我批评，这样才能增进友谊。二学习编写作文提纲的方法。教学重点学习编写作文提纲的方法。教学时间一课时教学设计一、教学目的1懂得要增进同学之间的友谊，就要互相谅解，多作自我批评。2学习编写作文提纲的方法。二、教学重点、难点学习编写作文提纲的方法。三、教学过程一提醒课题。同学之间出现了矛盾或发生了不愉快的事，你是怎样对待的？学习了?小木船?这篇课文，你也许会受到一些启发。板书：10*小木船二学习课文，理解课文内容。1默读课文，扫清文字障碍，理解课文内容。1默读课文，画出不懂的词语，查字典理解词语意思。珍藏：认为有价值而妥

2、善地收藏。精致：制造精巧细致。形影不离：就像人和他的影子永远在一起那样，形容非常要好，总是在一起。分辩：辩白。破裂：完好的东西出现裂缝。惊讶：惊异。2结合词语意思，轻声读课文，理解课文主要内容。2阅读课文，划分段落，归纳段意。1请一名学生朗读课文。2分段，归纳段意。第一段第1自然段：写每当看到精致的小木船就会想起陈明。第二段第23自然段：写“我和陈明因为小木船引起争执，友谊破裂。第三段第4自然段：写几个月后，陈明送给“我一只精致的小木船，我们都认识了自己的不对。第四段第5自然段：写“我一直珍藏着小木船。分段，归纳段意时，鼓励学生发表自己的意见，互相启发，老师予以适当点拨。3有感情地齐读课文，进

3、一步理解课文内容。3分析课文，懂得同学之间要互相谅解，多作自我批评，这样才能增进友谊。1结合考虑·练习第1题，放手让学生分析课文，领会课文的思想内容。老师出示写有考虑·练习第一题的投影片，学生进展讨论学习。对“陈明为什么送给‘我’一只精致的小木船？这一问题，学生应概括出：因为“我失手摔坏了陈明的小木船，陈明一气之下也摔坏了“我的小木船，为此我们的友谊破裂了。后来陈明家要搬到外地去，为表示他的歉意，为恢复、增进和“我的友谊，陈明又送给“我一只精致的小木船。在讨论这个问题时，老师可指导学生阅读第3自然段，让学生理清

4、两人友谊破裂的经过。懂得同学之间发生矛盾或遇到不愉快的事，假如双方互不谦让，互不理解，就会越闹越僵，影响同学间的友谊。对“‘我’为什么这样珍惜这只小木船？这一问题，学生应概括出：事情发生后，“我也认识到了自己的错误，但没有鼓起勇气向陈明抱歉。看到陈明主动抱歉并送给“我精致的小木船，“我非常感动。而陈明从此就去了外地，我们再也没有见过面，这只小木船就成为我们友谊的象征，睹物思人，倍感我们友谊的珍贵，所以，“我把对陈明的思念，对我们深沉友谊的珍惜都融入这只小木船中，格外地珍惜它。在讨论这个问题时，老师可指导学生重点阅读第4自然段，分析“我和陈明两人的动作攥、

5、塞、握、神态偷偷、惊讶、满脸通红、冲动，体会两人当时的心情，进而领会课文的思想内容。4概括课文的中心思想。课文通过记叙围绕小木船发生的一件事，说明同学之间不应当为小事斤斤计较，要互相谅解，多作自我批评。这样，才能增进友谊。三学习编写作文提纲的方法。1作者为什么要写这篇文章，他要说明什么道理？作者写这篇文章是要说明同学之间不要斤斤计较，要互相谅解，多作自我批评，才能增进友谊这样一个道理。同学之间相处，每天都会发生些小事，作者选择了哪件事来写？这件事与作者要说明的道理有什么关系？作者选择了“小木船这件事来写。这件事在日常生活中只是件小事，但却能很好地表达出作者要说明的道理。选择好能表达中心的事件后

6、，作者又是怎样一步步地把事情写清楚、写详细的呢？作者首先写看到小木船就想起陈明；然后按事情的开展顺序记叙了围绕小木船在“我和陈明间发生的一件事；最后写“我珍藏着小木船。假如不写文章开头一段和结尾一段，文章是否完好？这两段在文章中起什么作用？不写开头一段和结尾一段，文章也是完好的，开头一段开头点题，引起读者兴趣为什么看到小木船就想起陈明，结尾一段既承接上文，告诉读者陈明确实随家赶到外地了，又照应了开头一段。2在老师引导学生总结的根底上体会作文提纲的作用。刚刚同学们围绕这篇课文所进展的讨论学习，正是作者在写这篇文章之前所考虑的，考虑成熟后，一一列出，就是作文提纲。3对照课文前的提纲，学习掌握写提纲的步骤，掌握提纲的内容。1对照课文掌握作文提纲的内容。内容包括作文题目、文章中心、材料安排三大项2按一定的步骤写提纲。一般要先定文章中心，然后安排好材料。作文题