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文档简介

1、100 以内数的不进位加法教学设计 教学内容： 教科书第 45 49 页,两位数加两位数（不进位） 教学目标：1，在详细情境中,进一步体会加法的意义,感受运算与生活的联系.2，探究并把握两位数加两位数（不进位）的运算方法,体会算法的多样化.3，培育提出，解决简洁问题的意识和才能.教学过程：一，谈话导入师：同学们, 你们宠爱大海吗？宠爱到海边玩吗？那我们就去海边看一看。生：宠爱二，情形创设（出示课件：出示课本主题图） 老师引导同学观看画面.师：你发觉了什么 .（引导同学能依据确定的次序观看，描述）生 1：天空中有海鸥.有小伴侣有的捉虾，有的捉螃蟹.沙滩上有螃蟹生 2：女孩捉了 11 只螃蟹,男孩

2、捉了 23 只生 3：女孩捉了 12 只虾,男孩捉了 26 只可编辑资料 - - - 欢迎下载师：你能提出什么数学问题？ 生 1：一共捉了多少只虾 . 生 2：一共捉了多少只螃蟹？（假如同学提出的问题是直接可以数出来的,可以同学数一数, 立刻解决）三，师生共同探究（出示课件）（一），一共捉了多少只虾？1，师：你能解决刚才我们提出的“一共捉了多少只虾”这个问题吗？自己试一试.（同学利用已有的加法体会,想一想,算一算.）（同学先进行独立探究.在争论中能够探究出多种方法.）2，师: 同学们请和你的同桌相互的沟通一下你的做法？（在同桌相互沟通过程中,表达自己的想法.）（在与同学沟通的过程中, 有较强的

3、合作意识, 并能调理清楚的表达出自己的摸索过程.）3，师：谁来沟通一下？（当显现有的同学用竖式运算时,让同学在黑板上板书） 生 1：先算 26+10=36,再算 36+2=38.生 2：先算 20+10=30, 6+2=8,再算 30+8=28生 3：用竖式可编辑资料 - - - 欢迎下载4，师：你宠爱用哪种方法来运算？（同学挑选自己宠爱的方法）（二）一共捉了多少只螃蟹？1，师：刚才我们解决了“一共捉了多少只虾”的问题,那你能用宠爱的方法算一算一共捉了多少只螃蟹吗？（同学独立摸索）2，师：谁情愿说一说你的算法？ 生 1： 11+23=34（只）生 2： 23+11=34（只） 生 3：3，假如用竖式运算,你会不会写呢？（同学独立在自己的本子上完成） 四，巩固反思1，口算练习（同学在规定的时间内完成, 进一步巩固两位数的加法的运算方法.）21+10=73+16=13+6=20+30=30+23=65+20=2，连一连同学独立完成后集体沟通.3，学问拓展应用：可编辑资料 - - - 欢迎下载课件出示：海绵宝宝 已经播了 31 集了,再播 21 集就播完了.海绵宝宝一共有多少集？同学先观看画面,再独立摸索,在小组内沟通解决方法.（尽可能多给同学表达的机会, 在同学讲完之后适时赐予评判或让同学进行评判）五，课堂总结课件

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