老师也要学会倾听──教《别饿坏了那匹马》后感

1、.老师，也要学会倾听教?别饿坏了那匹马?后感? 记得小时候，第一天上学，老师就对我们说：“小耳朵，听仔细。我第一次走上讲台，就告诉孩子们：“上课要专心听讲。因为倾听，是学生获得知识的一个重要途径。我常常告诉孩子们，要学会倾听，无论是同学在答复以下问题还是在朗读课文，每个人都要认真、安静地倾听，这样不仅能听清楚，还能发现值得学习的地方，发现存在错误的地方，这就是“上课专心听讲。作为老师，我们深深明白学生倾听的重要性。可是，反思我们老师自己的行为，是不是也做到了“倾听呢?做老师的时间长了，很多老师不知不觉中形成了一种定势：和同学谈话，不自觉地以教育者的身份居高临下，批评、教育、指点人生迷津、指出缺

2、点和失误。有很多时候，能否真诚地倾听完学生的每一句话呢?在一次课堂教学中，我深切地体会到：老师，倾听也很重要!?别饿坏了那匹马?是人教版语文第十一册第三单元的一篇课文。文章记叙了热爱读书的“我，在失去看书的时机时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下马草，让“我继续看书的事，赞扬了残疾青年乐于助人的美妙品质。表达了“我对这个残疾青年深深的感谢之情。故事情节波澜起伏，环环相扣。因为文章是略读课文，所以我在设计教学时，想让学生在阅读的根底上，通过引导、点拨，感悟文章中人物的美妙形象。我从课题入手，激发学生阅读兴趣：本文课题“别饿坏了那匹马是谁说的?为什么要这么说?让学生带着问题，边读边从课文中找答案

3、。同时提出自学要求：1、要有一定的速度。2、弄清这篇课文写了几个人，主要写谁的什么事?3、在自己认为最感人的句子下面作上记号。二分钟后，同学们都阅读完了文章，开场讨论问题。前面几个问题解决得很顺利，可是在讨论“课文主要写了谁?这个问题时，坐在前面的郭威同学小声说：“写那匹马。声音虽不是很响，但同学们都听清了。课堂中顿时爆发出一阵哄堂大笑，我也跟着笑了。为了让郭威同学明白自己错在哪，我就追问：“同学们，你们为什么笑啊?一个同学站起来说：“因为马不是人。另一个同学说：“因为课文中根本没马。郭威同学说：“怎么没马?有马。同时，有不少同学随声附和。我一愣，没想到对这个问题同学们会有分歧。我问：“赞成有

4、马的同学举手。天，同学们的小手像雨后春笋，数了一数，居然有17个之多，其中居然还包括语文课代表刘敏。我真的点绝望。为了让同学们弄清残疾青年所说的马到底存不存在，我请大家再次阅读课文。又是二分钟，同学们又展开了讨论。有不少原来赞成“有马的同学改变了立场，可是，还是六七个同学坚持“有马，包括刘敏。我不禁有些生气了。怎么这么简单的问题也弄不清楚?我耐着性子说：“既然同学们的意见还是不一致，那请同学们考虑性阅读第三遍课文，从课文中找找句子，来说说你认为的‘有马’或‘没马’的理由。同学们开场了精读课文。五分钟之后，一个同学站

5、起来说：“老师，我觉得课文中残疾青年口中的那匹马是不存在的。我们可以从课文的这个地方看出来。‘他盯着姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令道：‘听见没有?快把马草提进出!’‘盲然’可以看出姑娘根本不明白哥哥说的马在哪儿，说明他家中根本没有马。一个同学说：“我是从这儿看出来没有马的。‘别别别’他急了，‘碧云，碧云’他用又手拼命地摇起轮椅，想拦住我的去路，‘你放下!等碧云来提。’我看出来

6、了，因为他怕我发现他家中没有马，非常着急。另一个同学说：“‘可是迟了!我已经走进了他家后院，看见了一堆枯蔫的马草前些日子我卖给他的所有马草!那匹马呢?香甜甜地吃着我拔的马草的那匹马呢?’我明白了，那马根本不存在。我露出了满意的笑容。我明白了，孩子们并不是理解才能差，前面他们出问题的原因是他们课文读得不够深化。这个责任在我，是我没有给足他们时间。我快乐地说：“同学们，那残疾青年口中的那匹马是不存在的，这匹马，实际上是残疾青年为了成全我看书而虚构的一个谎话。还没容我说完，刘敏站起来说：“老师，我还是认为残疾人心中是有这匹马的。一听，不由得生起气来：这个刘敏，

7、怎么搞的，还要坚持自己的错误!我不禁有些鄙视起我的课代表来了。我不耐烦地说：“刘敏，刚刚同学们已经说了很多理由，为什么你还坚持自己的错误呢?真是太顽固了!刘敏低下了头。我说：“你坐下，我们继续学习课文。可是刘敏看我了一眼，居然没坐下来。我有些生气了!我刚想批评她，可刘敏说话了：“老师，我还是认为残疾青年心中是有那匹马的。不过，这匹马不是指真正的马。在残疾青年的心中，小作者就像一匹饥饿的马一样，需要自已用知识去喂养。我不禁愣住了!多么精彩的答复!假如刘敏不坚持把话说完，我怎么能知道她内心的想法?我由衷地说：“刘敏同学，你的理解充满了智慧，真精彩!对不起，刚刚才老师没能听完你的话。同学们不由得鼓起掌来，为刘敏精彩的答复，也为我真诚的抱歉。刘敏的两眼闪烁着快乐的智慧的光辉。我不由得感到惭愧!我们一直倡导“教育平等，经常要求学生学会倾听，平时上课，看到学生不认真听讲，心里特别生气，