那绿绿的爬山虎观课报告：《那片绿绿的爬山虎》观课报告.doc

1、那绿绿的爬山虎观课报告：那片绿绿的爬山虎观课报告观课报告：那片绿绿的爬山虎观课报告抓住【关键词】：p 、句，体会作者感情非常荣幸，有机会参加了本次远程研修活动，我听的第一节课就是那片绿绿的爬山虎，这节课给我留下了非常深刻的印象，我从这节课中学到很多。这篇课文是人教版四年级上册的一篇文章，是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。课文先写叶圣陶先生给“我”修改作文的事，然后写“我”到叶老家里做客，最后写这件事给“我”留下的深刻

2、印象。执教老师主要抓住了叶圣陶先生给“我”修改作文的事进行教学。一、导入设计巧妙看到老师一上课就开始板书，我以为老师要直接板书完整的课题，没想到只写了“爬山虎”三个字，然后就让孩子观察“虎”字的第三笔特别像什么，引起学生探究的欲望，从学生的回答中，我相信所有学生都记住了像老虎爪子的横钩。然后老师联系之前学过的爬山虎的脚一文，引导学生发现两篇文章题材的不同，让孩子明确回忆性的叙事文章。这个时候再补充完整课题就顺理成章了。二、以“问题”为导向    老师以“课文写了作者和叶圣陶先生之间的哪几件事情？”这一问题总领，让学生带着问题去初读课文，从而理清课文脉络。老师

3、适时抛出“文中那几段写了批改作文这件事”、“为什么说叶老是一位人品与作品都堪称楷模的大作家”、“哪些地方能让你感受到叶老的认真”等问题，整节课中，学生在老师的引导下读懂课文。三、生字教学别出心裁    让学生读完词语之后，先后重点介绍了“删”和“楷模”两个词。“删”字从象形字的图片入手，给学生解释古时人们把字刻在竹简上定成一册，不好的用刀刮去，就是“删”，这样不仅从文字根本上解释了“删”的本意，更让学生留下深刻印象，对学习中国文字产生浓厚兴趣。接着讲解“楷模”一词，先让学生观察两个字的部首，学生发现都是木字旁后，老师接着出示楷树和模树的图片，讲解两种树木的特

4、点，楷树刚正挺拔，有尊师重教之意，于是孔子弟子移了一棵栽在孔子墓前；模树色泽纯正，是各种树的榜样，于是后人把“楷模”放在了一起，通过孩子的回答，解释了“楷模”的含义。然后出示“堪”字的两种解释，让孩子理解“勘称”一词。四、抓住重点词语、句子进行教学    从“楷模”一词入手，引导孩子找到“我应该庆幸，有生以来第一次见到作家，竟是这样一位大作家，一位人品与作品都堪称楷模的大作家”这句话。然后要求学生读课文中描写叶老给“我”.sheng_in118.批改作文部分，让学生画出描写“我”的感受的句子。学生找到“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平

5、和以及温暖，如春风拂面。”老师抓住“认真”、“平和”两个【关键词】：p ，提问“哪些地方让你感受到了叶老的认真”，学生找到“我翻到我的那篇作文，一下子楞住了：首 先映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。那篇作文简直像是动过大手术鲜血淋漓又绑上绷带的人一样。”紧接着，老师又抓住“密密麻麻”这个【关键词】：p 进行引导，让孩子联系上下文进行理解“密密麻麻”的含义。紧接着老师呈现出叶老为肖复兴修改的那篇作文，密密麻麻的修改160多处，学生直观地感受到了叶老的认真。老师又出示了叶老工作中的图片和个人简介，当孩子了解到叶老是这么一位有名的作家，是

6、这么一位大忙人时，孩子们理解了叶老的平和，对于叶老的敬佩之情也油然而生。大屏幕上呈现叶老对肖复兴作文的评语，评语里的满满关爱和鼓励，不仅鼓舞了肖复兴，也使孩子们对于叶老的敬佩之情更加强烈。所以肖复兴在文中说“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面”，再一次的齐读让孩子们的感情得到了升华。五、教学过程中渗透学习方法    老师在整节课的教学中，非常重视学习方法的渗透。她不是单单为了讲课文而将课文，她在讲解课文的过程中，教会孩子做笔记，教会孩子抓住【关键词】：p 、句理解课文，教会孩子联系上下文理解词语，让孩子掌握学习的方法。非常荣幸能有