一年级上册语文教案小松鼠找花生(2)_人教新课标

1、.小松鼠找花生 教材分析： 本文借小松鼠找花生这件事间接告诉学生在地下结果这一常识。课文采用科学言语的形式，寓常识于生动形象的故事之中，语言活泼粗浅，符合儿童特点。课文结尾小松鼠的问题即与课文照应又能引发学生的考虑。 学情分析： 一年级孩子对花生这种植物的生长过程都不是很理解，因此，小松鼠的疑问也就是孩子们很想解决的问题。一年级上学期的孩子朗读才能都很弱，阅读后孩子对课文已经有自己的一些问题和想法，可以引导他们动脑想,动手做,动口说来解决问题，逐步培养他们自主学习的才能。 学习目的： 1、认识12个生字，会写3个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、知道花生在地下结果这一特性，产生观察植物的兴

2、趣。教学重点： 识字、写字和有感情地朗读课文。 教学难点： 知道花生结果的特点。 课前准备： 学生学习准备：网上搜集关于花生的资料。 老师教学准备：生字词卡片，多媒体课件。 教学环境的设计与布置：多媒体要明晰，实物投影。 课时安排 ： 2课时 第一课时 一、兴趣揭题： 1、猜谜导入样子像老鼠，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。打一动物“麻屋子，红帐子，里面住着白胖子 打一植物课件出示花生实物 2、花生是一种非常好吃的果子，不但我们爱吃，连小松鼠也爱吃呢。今天就让我们一起来学习第16课?小松鼠找花生?老师板书课题 二、初读课文，识记生字： 1、自读课文，自主识字。学生翻开书自由朗读课文2遍，读

3、准字音，读通句子。学生自由读书，老师巡视辅导，理解学情 2、检查识字，找准起点。 1课件出示注音的生字 自读、同桌读、指名读、开火车读、齐读 2课件出示不注音的生字 同桌认读、开火车读、小组读三、整体感知 1、出示图片，图上画了什么？2、指导读好第一段 课件出示文字大树旁边的地里种了许多花生。花生开花了，一朵朵金黄的小花，在阳光下格外鲜艳。 1同学们见过地里种的花生吗!我们一起看一看吧 2看课件图，指名说说画面的风光。 你喜欢这些小花吗？为什么？ 3 读好句子：“一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。 突出金黄色、格外指名读，齐读 读出美的语气。3、学习2自然段 小松鼠不认识这么美丽的花，小松

4、鼠问了谁？ 1课件出示图片介绍鼹鼠的资料 2松鼠怎么问的？读出小松鼠的话 “这是什么花呀？要突出问话的语气。 3鼹鼠怎么答复的？课件出示鼹鼠的话 “花生可好吃啦！要突出感慨的语气，读出儿童的童真童趣。 4分角色读好鼹鼠和小松鼠的对话。 4、学习35自然段 出示第2幅图片：1提出开放性问题：小松鼠找到花生了吗？ 学生自由读课文35自然段 课件出示第三自然段它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。 2朗读指导：体会逗号后面停顿要稍长。 老师师范读，指名再读，学生表演读。3出示第四自然段： 小松鼠感到很奇怪,自言自语地说:“是谁把花生摘走了呢？ 点拨：小松鼠没看见花生，心里觉得怎样？很奇怪，也很绝望谁能用这样的语气再读读这句话？ 这句话是小松鼠自己说给自己听的，这叫“自言自语 。学生解释自言自语的意思。 4交流讨论: 是谁把花生摘走了呢？ 利用课件帮助学生理解花生的果实是结在地里的。 5思维拓展：通过课前预习，你还知道我们吃的食物中，还有哪些是长在土里的？课件出示藕、土豆、山芋、萝卜、地瓜、番薯等图片 四、写字指导：“里、果 1、课件范写生字，学生注意观察，找准关键笔画。