爱心牵手,读书伴我们成长

1、爱心牵手，读书伴我们成长 甘肃省平凉市崆峒区解放路小学 王银花今天的阅读课上，我们师生依旧起拿着新语文读本（小学卷6）认真地读着，教室里很安静，不时地传来同学们轻轻翻书的声音。这是我最惬意的时候。突然，马昊同学站起来大声说：“王老师，我就喜欢刷围墙的奥妙中的赛谬尔！”“为什么？”我一看本节课才过了二十九分钟，但他已经等不及了。（我规定看三十分钟的书，剩下十分钟交流读书所获。）“因为他虽然故弄玄虚，顽皮的骗别人替他干活，但也看出他头脑聪明。”“嗯，你的理解很实际。”听到我的肯定，马昊得意的坐下。这时又有几位同学争先恐后地举手，甚至几个同时站了起来！“我喜欢一个美国少年的一天中的米勒，因为米勒也很

2、聪明。跟他做朋友很轻松。”吴龙说。“王老师，读第一个专题的调皮故事让我感到很轻松，很快乐。” “我也是。”一个学生大声随声附和道。“读了会跳舞的诗这一专题，让我大开眼界。”朱旭敏大声说。“能说说理由吗？”我随即问道。“因为我以前见到的诗只是横着分节写的，还从来没见过写伞像伞样子的诗，写电线杆像电线杆样的诗，真的是诗像会跳舞一样！” 十分钟很快过去了，下课铃响了，看到还有那么多举手的同学期待的眼神，我只恨时间过得太快，没有办法，我只好说：“由于时间关系，老师不能一一聆听大家读后的感受、启发，那就写在今天晚上的日记中，让老师明天细细地读吧！”下课后，看着还有一些学生依旧专注看书的神情，我欣慰极了，

3、此时我思绪飘飞。那是2008年10月8日、9日，远程协作学习项目小学语文“提前读写”试点交流会在我校隆重举行。在活动开幕式上，每位与会者都得到了一本深圳南山实验学校为我校实验班学生编辑出版的习作选牵着春风的手。翻开书，我就被孩子们的那种最纯、最真、最自然的文字所感染，也被他们丰富的想象力所吸引、所折服，真不敢相信这是一年级的小孩子写的！看，于启凡同学写的海洋：“天上有海洋/天上的海洋是小鸟的海洋/天上的海洋很蓝很蓝/草原有海洋/我们的脑子里有海洋/脑子里的海洋是知识的海洋/知识的海洋很远很远。”我想：“提前读写”实验实在了不起啊！接下来，我校实验班老师冯海霞为前来参观学习的众多老师和专家上了现

4、场学生习作指导观摩课，令我耳目一新。她的课设计得好，导入自然、水到渠成。整堂课老师讲解很少，主要引导学生阅读，在阅读中品味理解，整个课堂学生动起来，口动、手动、眼动、最主要的是心动。而老师的激励、欣赏体现在每一个眼神和微笑中。学生思维敏捷，语言朴实，个性张扬，令听课的老师赞叹不已。给我印象最深的是在小组合作口头作文时，一个孩子大声地说：“当我写下飞机这个词时/我真想坐上它/去深圳看望张爷爷（张鹏校长）。”听课的老师和张校长都不由地笑了。是啊，孩子们发自内心的感恩真的让人感动不已。接着，冯老师领着学生到电脑室把自己刚才交流的口头习作我学写字打出来。因为电脑有限，学生分两批上，一到电脑室，前面的学

5、生已经打好了，坐得端端正正，我心中不免有些疑惑：是不是以前老师辅导后的作品？我看到一个女同学，不安地看张望。我走过去，看到她的窗口跟别的同学不一样，在“我的文档”中，全是她以前打的作文的文件名，我就问：“你打的文章呢？打开让老师看看！”她有点紧张地说：“老师，我打完后不小心给丢了，再也找不回来了。”我说：“不要紧，重新打。”这下她不那么紧张了，于是我站在她身后，看她从转换输入法模式、到改变字号大小、定光标，一切都显得那么娴熟自信。一会儿她就左右手配合得得心应手，一会儿就打了两小节的诗。当看到诗歌从她灵巧的小手流淌出来后。我不由地说：“哎呀，真了不起！”课后，南山实验学校李先启校长的一段点评给我

6、一种心灵上的震撼。多少年来，我们一直以分数评价学生，在老师、在家长眼中，分数就是一切。而李校长不赞成一张卷子就能证明一个孩子的综合能力。他以“圈养的鸡”和“放养的鸡”形象地比喻提前读写的魅力就是长远地培养孩子的综合能力，实践创新能力。他说随着年级的升高，孩子的个性阅读发展很快时，老师会驾驭不住，这时老师该怎么做？他明确地指出两条途径：一是和孩子交朋友，蹲下来和孩子站在一个起跑线上共同学习；二是即使老师跟不上学生也不要紧，只要抱着欣赏学生的态度也是可以的。他们真诚地把自己丰富的经验和教学成果毫不保留地奉献给我们，就是想让同一片蓝天下的孩子、老师、家长尝到这个甜头、共享自己的教育成果，这的确让我感

7、动不已。为了把“提前读写”的先进教育理念更快、更准的渗透到平凉老师的教育教学中，张鹏校长还特意请了浙江师范大学儿童文学研究院的方卫平教授、上海师范大学的黎加厚教授，给我们讲了“儿童文学与儿童课外阅读”、“21世纪的教师教育技术能力”，这两个精彩的讲座，让我更进一步地认识到：充满着童心、童趣的文学作品才是真正的儿童文学，也知道儿童文学是没有禁区的，但每一篇文章中都是充满着感动、回味、震撼、温暖的。我们的姊妹学校深圳南山实验学校的师生以博大的爱心，从物质上帮助我们，从方法上指导我们，更重要的是要在思想上扭转了我们西部老师的陈旧观念，其良苦用心让我们感动不已。第二天下午，张鹏校长和他们的实验老师刘鹰

8、、王剑宜与我们实验班的老师冯海霞一起，对我们崆峒区三个实验班的家长进行了培训，又让我增长了不少见识。会上，他们以漫谈的形式,引导家长做一位智慧型的家长，这种智慧包含着对孩子幼小心灵的呵护、想法设法配合老师帮助孩子尽快识字、鼓励孩子自觉认真有效地阅读。他们的每一句话，每一个事例都渗透着对孩子的爱，不管是家长还是老师，千万不能让孩子在学习开始心灵就受挫，对学习产生畏难情绪。“不急，不急，我们慢慢来，只要孩子认真做了，只要比他昨天做得好，要求认识的生字虽然全部记不住，但只要他记了几个，就该为孩子喝彩，为孩子鼓掌加油。”试想：这样的赏识教育持之以恒，这样的“播种爱的教育”能教不出自信、阳光、心理健全、

9、喜欢上学的孩子吗？除了做一位智慧型的家长外，家长还应做一个知识型的家长，那么文凭低的家长就应该和孩子一起学习，一起成长，这样才能跟上孩子的成长，正像李校长说得那样，孩子成长的同时，也带动了家长、老师的成长，好多家长的素质在阅读中提高，也带动了整个社会的进步！他们的这种讲故事式的家长会，和风细雨、平心近气、娓娓道来，没有重复、罗嗦之感，但听后能从中受益，得到一些指导孩子的方法，让家长也让我这个老师深深感到：在这个读图的时代，在孩子慢慢远离阅读的时代，我们首先自己要读书，来感染、引导孩子读书，身教重于言教。这种座谈会从另一方面也折射出他们做了，实实在在地做了，而且做得很实，才能总结出那么多丰富的可

10、行的经验来推广。这也提醒我们：教育学生光看书是不够的，要反思、要交流、要分享，在这一过程中慢慢提升自我。那次活动对我的触动很大。我很快地调整了自己的思路，转变了教学方法，决心要让孩子接触方卫平教授推荐的新语文读本这套书。我跑遍了平凉的大小书店没找到，恰好深圳南山实验学校给我们又捐了好多书，其中就有几套新语文读本！当我看到这套书时，真如获至宝。我专注的阅读者，感动着，感叹着没想到这么多好文章我才是第一次读到。在家长会上，我动员家长给孩子买，家长都很支持，学生也从那时起喜欢上了读书。两年多来，孩子已经读了南山捐助的好多书，像查理和巧克力工厂、夏洛的网、三国演义以及曹文轩、杨红樱等儿童作家的系列小说。每天中午，读书已成为我班的一道风景，当你走进教室，会看到每人手拿一本书，偶尔也有极个别不认真读书的孩子东张西望，但当他看到别人都在读书时，便也急忙读了起来。书读得多了，写日记内容也丰富了。我也像实验班老师，把孩子们的日记装订成册，这些日记的内容大多都是写读书的感受和收获的。新语文读本以其纯粹、独到的理念，精致、经典的选文内容也赢得了好多家长的赞赏和喜