幼儿园大班经典诵读教学设计意图

1、幼儿园大班经典诵读教学设计意图篇一：中华经典诵读教案1、长歌行教学目标：1、学习长歌行，知道“行”是古代诗歌的一种形式。2、学习课文中的“葵”“羹”“煎”三个生字。3、有感情地朗读古诗。4、领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。教学重又t点：1、了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。教学过程：一、背诵古诗，激情导入同学们，中国是诗的国度。中国的古文学源远流长，丰富多彩。而中国诗歌就像一朵馨香独具的奇葩，一直盛开在世界文苑之中。学习古诗，能使我们领略古代诗人豪放、婉约的艺术风格，更能使我们领略诗中描绘的雄壮、优美的意境。大家曾

2、学过不少古诗，那就把你最喜欢的一首背诵下来吧！今天我们再来学习一首古诗。齐读课题。二、介绍诗人1、这首古诗的作者是谁？哪个朝代的？2、根据课前查阅的资料，说说你对这位诗人的了解。三、学习长歌行。1、教师导入：我们曾经学过唐代大诗人李白所作的古朗月行，哪个同学能为我们背一背呢？通过学习，我们了解到“行”是古代诗歌的一种形式。今天我们再来学习一首这种形式的诗一一长歌行。2、学生自朗读古诗，一边读一边展开想象。3、学习向导：读一读长歌行，想一想这首诗给你留下了怎样的印象？查字典或结合上下文理解诗句的意思，并在学习小组问展开交流。记下不懂问题，画在书中，寻求同伴帮助。实在解决了的，在全班讨论交流。选择

3、喜欢的形式进行汇报。4、给足自学时间，指导学生按照“学习向导”进行学习。5、组织学生汇报自学情况。由示长歌行动画插图，教师配乐朗诵，学生看、听、思考，这首诗给自己留下了怎样的印象？按照“学习向导”中问题的顺序，依次进行汇报，交流自学情况。学生充分谈，教师随时进行朗读指导。甲组：汇报诗句的意思。乙组：主持开展“考考你的理解力”环节。目的在于考察学生对诗句的理解能力。丙组：以朗读作为主要的回报形式。教师提供相应的音乐录音。汇报的形式力求多样教师参与环节：同学们设计的汇报形式真是太精彩了！我也想借此机会由几道题，考考大家。练一练：先解释加点的词，再说说诗句的意思。青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，

4、万物生光辉。6、通过学习这首诗，你能体会由作者怎样的思想感情？7、带着这种感情再次朗读古诗。8、教师请一名同学配乐朗诵，其他同学闭上眼睛，想象古诗描绘的画面。9、诗中的哪句话，对世人有规劝的含义呢？11、大家把这首古诗背诵下来，也可以加上适当的动作。四、布置作业：1、背诵古诗。2、搜集有关劝诫后人勤奋好学的诗句。附：板书设计长歌行汉乐府民歌少壮不努力，老大徒伤悲。2、咏鹅教学目标：1、引导体味诗的情趣，指导有感情地背诵古诗。2、会认鹅、向天、白毛、绿水、红掌、清波，学会向、白、毛。3、逐步培养对古诗的兴趣。教学过程：一、古诗导入1、小朋友，今天老师给大家带来了一位新朋友。看看这位新朋友的打扮和

5、我们大家有什么不一样？2、介绍诗人：他是古时候的人，他生活在一千多年以前的唐代，叫-?请大家拼拼音节，看谁最先拼由他的名宇？指名一人拼。二、初读古诗有一天，骆宾王正在河边玩，忽然他看见了-?是啊！他看见这些美丽的大白鹅，喜欢极了！于是他便写了一首诗来夸夸大白鹅。题目就叫咏鹅咏是夸的意思，咏鹅就是-接下来老师学着骆宾王的样子来咏鹅。师范读。要读得好听，首先要读准词语的音。显红绿水、红掌清波鹅、向天、白毛、再听老师读，听清这些词念什么？自读-小老师教大家-师点词生认读。单独由示词认读。记忆认词。请同桌互相念念这一首诗，注意把音读准。(8)小朋友们读得真准，古诗光是会读，不算稀奇，还要读生诗的味道来

6、。注意诗的停顿很重要，听老师来有味道的读诗，注意哪些地方需要停顿。为什么鹅、鹅、鹅要说三个？由示停顿的地方三、课间操四、理解诗意1、小朋友学会了有味道地读古诗，现在请你有味道地背一背这首诗。2、谁愿意回家背给妈妈听。师扮演妈妈的角色，进行师生对话式背诵。看图片理解曲项的意思。向天歌它可能会唱些什么呢？3、孩子，你学得真不错。请你找由后两行诗中描写颜色的词，这些颜色是写什么的？我手上有只大白鹅，请你给这两只大白鹅正确地涂上颜色。给大白鹅涂色。反馈4、小结：白白的毛浮在绿绿的水上，红红的脚掌拨动着清清的水波。多美的画面啊！难怪骆宾王要咏鹅五、写字指导这首古诗中还有三个生字要请我们小朋友自己学习。请

7、大家拼拼音节，看看笔顺，想想意思。由示田字格中三个生字。你学会哪个字？指名拼读音节。指导书写向、毛。老师给大家三分钟时间写字。写完的同学给字找个朋友。六、课后延伸像这样优美的古诗，唐代还有许多，李老师介绍一本好书给大家-唐诗三百首，请课后去读读这本书。3、望天门山一、入题。1、读题：望天门山，通过注释了解天门山。2、简单介绍：李白生平。诵读李白诗篇。二、初读古诗。1、读通古诗，重点指导读准“至此回”、“帆”2、读生节奏。指导读、范读。三、了解诗意。1、思考读：这首诗写了哪些景物2、交流一二句：“天门”即天门山，天门山怎么了“中断”指的是从中间分开。“楚江”即长江，长江怎么样“开”指的是长江把天

8、门山从中间冲开，形成了西梁山和东梁山。“碧水”既长江之水，长江之水怎么样“东流”向东边流去。“至”是“到”，此是“这里”，这里指的就是到了天门山。长江之水到了天门山就无法再向东流去了，因为什么“它被天门山挡住了去路”。所以只要“回”，”回过头来向北流去。有感情朗读一二句。3、交流三四句。作者望天门山，你知道作者站在什么地方望吗“孤帆”指一只小船，“日边来”，乘风破浪从日边驶来。他站在船上看到了什么呢两岸青山，青山怎么样呢“相对生”，是一对一对由现的意思。“青山是不动的，它怎么会由现呢是什么在动船在动,而作者站在船上不动，就好像觉得是青山在动，一会儿由现，不会儿又忽闪不见了。有感情朗读三四句。四

9、、体会诗情。1、读了这首诗，你觉得天门山的景色怎样2、这首诗表达了作者李白对天门山的什么感情4、芙蓉楼送辛渐教学目标：1、会认5个生字。2、正确流利的朗读古诗，背诵古诗。教学过程：一、激情导入；1同学们，你记得哪些诗人？关于王昌龄的诗歌你记得多少？能背一下吗？2朋友之间的离别让人难忘，你又知道那些关于送别的诗歌？3揭题：今天，我们就来学习一首唐代大诗人王昌龄写的关于送别的诗歌。题题一一读题二、学习古诗：1自读诗，看看谁是第一个有快又通顺的读完本诗的人。2指名读，纠正不正确发音3再读，要求：连贯读，。5你把诗歌读的这么好，可你知道里面的意思吗？学生说自己认为的诗意，教师进行辅导，豉励学生大胆的说

10、，不要害怕说错。学生看图，听教师描述诗的意境。播放配乐flash，师范读，学生边听边体会意境。生自读，读由自己的感受。师巡视指导。6朋友之间离别让人难忘，来吧，让我们走进作者，体会他的情感，体会那份伤感。生自读，读生自己的感受。师巡视指导。指名想象画面读诗，师生共评播放配乐flash,指名配乐读。7要是能背下来哪就好了，你能吗？试背一一互背指名背一一齐背。学生个人诵读展示。集体诵读。三、总结。板书：5、敕勒歌教学目标：1、会认5个字，注意多音字“见”。2.正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。3.结合图画了解古诗的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。想象四野苍茫的景象。教学重难点：

11、朗读古诗，熟读成诵，在朗读中感受诗所描写的景色和牧民的生活。教学过程：一、看图激趣，揭示课题1.师：今天，老师想带大家到草原去看看。（课件由示：大草原图片并配乐）2.师：你看到了什么你想到了什么，指名学生回答3.师：天蓝蓝，山高高，牛羊成群，多美的画卷呀！我们有说不完的话语来形容它、赞美它。北朝有人用简单的27字概括了我们说不完的话语，让我们来读读古诗敕勒歌吧！齐读课题二、初读古诗，整体感知1.自读古诗，读准字音，结合注释，读通古诗。2.检查生字，由示：敕勒穹庐笼罩见3.多种形式认读生字4.学生自读整首诗边读边想，你看到了些什么5.指名朗读，师生评议。（评议从读正确方面进行）三、品读诗文，熟读

12、成诵1 .课件由示：草原上，高高的青山下，有许多的蒙古包师：你看到了什么学生说由大意即可。师：诗中哪句是描写图中的内容指名朗诵在图片旁由示：敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼罩四野。自读这4句，你有什么不懂的地方学生质疑老师针对课件讲述；敕勒是一种族名，敕勒川是这种族人居住的地方，它位于高耸云霄的阴山脚下。好i大家看图，这就是阴山，多么雄伟壮阔呀！看天空就像圆顶大帐篷，盖住了草原的四面八方。谁愿意来读读这4句诗呢赶快试试吧！学生自读，指名读。师评：我听由来了，阴山可真高呀！真是“敕勒川，阴山下”。示范读第1、1句。师评：草原可真大呀！“天似穹庐，笼罩四野范读第3、4句。分小组赛读第1至4句。2 .诗

13、人还看到了什么呢，自读读最后3句。课件由示：风吹来了，草丛里露由许多的羊群。从图中，你体会到了什么小组交流。指名回答：谁愿意来读一读？教师评价放在学生对诗的感受上。如：老师看得由你真的喜欢大草原！你把牧草吹弯了腰，讣我们看到这么多的牛羊！大草原可真大、真美啊！3 .请大家把整首诗连起来读读，小组互相听一听，看谁读得棒，把掌声送给他。全班交流朗诵。4、评比“背诵高手”，看谁能用最短的时间背下古诗。四、小结篇二：国学经典诵读教学设计国学教育一根的认识教学目的：培养小朋友热爱自己的国家、自己的民族，初步了解民族的特征以及生活习俗等。培养小朋友的礼貌习惯和训练小朋友的表达能力教学内容：1）、向小朋友介

14、绍我们的国家是中国，我们是中国人。中国人的外貌特征一一黄皮肤、黑眼睛、黑头发。也可请小朋友自己来回答外国人的体貌特征，以便区别。中国人的内在特征一一我们都有一颗中国心。中国心包括中国的文化、传统，各地的生活习俗。举例说明：汉字是我们的文字；语言一一中国话；礼貌方面一一古代是鞠躬，现代是行礼和握手。还有过春年、端午节、中秋节、以及清明节等等，都是不同于其它国家的地方热爱自己的国家举例一一当奥运会我国运动员获得金牌时，会场上会升起一面五星红旗，问小朋友会怎么样？激动、高兴、豉掌等。中国历史悠久，古代有四大发明。现在我们的国家日益富强，我们国家制造的产品畅销全世界。说明我们的人民聪明有智慧。你做为一

15、个中国人应该感到无比的自豪和骄傲。让小朋友自己来举一些例子，参与到课堂的气氛中来。教具：画一棵大树枝繁叶茂，下面有若干根系讲解：2）向小朋友讲解这棵大树，好比我们的中华民族，它生长了二千五百年，我们每个小朋友都是这棵大树上的一片叶子，大树生长的好，叶子就旺盛。如果大树的根部断了，请问小朋友这棵大树还会长吗？那我们作为叶子还会活吗？让小朋友直观的理解根和叶的关系。理解大树的含义、及根的重要性。了解个体和群体的依赖关系。向小朋友讲解我们的传统文化中断了。比如过去的孩子学习的弟子规现在却不学了。接着讲解弟子规是教小朋友学习礼貌、学习做人方面的书。现在的国人礼貌欠缺。具体举例说明：不会打招呼、不行礼，

16、随地吐痰、乱扔东西、大声喧哗、不能敬老协幼。比如坐公共汽车不能给老者让座等。道德方面：自私自利、以我为核心，骄傲、懒惰、不讲诚信等等。那么怎么来挽救呢？就是要从小来学习弟子规。学习礼貌、学习做人的道理。首先要孝敬父母、尊敬师长，兄弟姐妹友好相处。做一个勤劳勇敢、诚实守信的人。3）内容学习古代的礼节一一鞠躬、学习介绍自己一一姓名、年龄、学校等篇一：中华经典诵读教案1、长歌行教学目标：1、学习长歌行，知道“行”是古代诗歌的一种形式。2、学习课文中的“葵”“羹”“煎”三个生字。3、有感情地朗读古诗。4、领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。教学重又t点：1、了解古诗的意境，体

17、会诗人所表达的思想感情。2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。教学过程：一、背诵古诗，激情导入同学们，中国是诗的国度。中国的古文学源远流长，丰富多彩。而中国诗歌就像一朵馨香独具的奇葩，一直盛开在世界文苑之中。学习古诗，能使我们领略古代诗人豪放、婉约的艺术风格，更能使我们领略诗中描绘的雄壮、优美的意境。大家曾学过不少古诗，那就把你最喜欢的一首背诵下来吧！今天我们再来学习一首古诗。齐读课题。二、介绍诗人1、这首古诗的作者是谁？哪个朝代的？2、根据课前查阅的资料，说说你对这位诗人的了解。三、学习长歌行。1、教师导入：我们曾经学过唐代大诗人李白所作的古朗月行，哪个同学能为我们背一背呢？通过学习，我

18、们了解到“行”是古代诗歌的一种形式。今天我们再来学习一首这种形式的诗一一长歌行。2、学生自朗读古诗，一边读一边展开想象。3、学习向导：读一读长歌行，想一想这首诗给你留下了怎样的印象？查字典或结合上下文理解诗句的意思，并在学习小组问展开交流。记下不懂问题，画在书中，寻求同伴帮助。实在解决了的，在全班讨论交流。选择喜欢的形式进行汇报。4、给足自学时间，指导学生按照“学习向导”进行学习。5、组织学生汇报自学情况。由示长歌行动画插图，教师配乐朗诵，学生看、听、思考，这首诗给自己留下了怎样的印象？按照“学习向导”中问题的顺序，依次进行汇报，交流自学情况。学生充分谈，教师随时进行朗读指导。甲组：汇报诗句的

19、意思。乙组：主持开展“考考你的理解力”环节。目的在于考察学生对诗句的理解能力。丙组：以朗读作为主要的回报形式。教师提供相应的音乐录音。汇报的形式力求多样教师参与环节：同学们设计的汇报形式真是太精彩了！我也想借此机会由几道题，考考大家。练一练：先解释加点的词，再说说诗句的意思。青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。6、通过学习这首诗，你能体会由作者怎样的思想感情？7、带着这种感情再次朗读古诗。8、教师请一名同学配乐朗诵，其他同学闭上眼睛，想象古诗描绘的画面。9、诗中的哪句话，对世人有规劝的含义呢？11、大家把这首古诗背诵下来，也可以加上适当的动作。四、布置作业：1、背诵古诗。2、搜集有

20、关劝诫后人勤奋好学的诗句。附：板书设计长歌行汉乐府民歌少壮不努力，老大徒伤悲。2、咏鹅教学目标：1、引导体味诗的情趣，指导有感情地背诵古诗。2、会认鹅、向天、白毛、绿水、红掌、清波，学会向、白、毛。3、逐步培养对古诗的兴趣。教学过程：一、古诗导入1、小朋友，今天老师给大家带来了一位新朋友。看看这位新朋友的打扮和我们大家有什么不一样？2、介绍诗人：他是古时候的人，他生活在一千多年以前的唐代，叫-?请大家拼拼音节，看谁最先拼由他的名宇？指名一人拼。二、初读古诗有一天，骆宾王正在河边玩，忽然他看见了-?是啊！他看见这些美丽的大白鹅，喜欢极了！于是他便写了一首诗来夸夸大白鹅。题目就叫咏鹅咏是夸的意思，

21、咏鹅就是-接下来老师学着骆宾王的样子来咏鹅。师范读。要读得好听，首先要读准词语的音。显红绿水、红掌清波鹅、向天、白毛、再听老师读，听清这些词念什么？自读-小老师教大家-师点词生认读。单独由示词认读。记忆认词。请同桌互相念念这一首诗，注意把音读准。(8)小朋友们读得真准，古诗光是会读，不算稀奇，还要读生诗的味道来。注意诗的停顿很重要，听老师来有味道的读诗，注意哪些地方需要停顿。为什么鹅、鹅、鹅要说三个？由示停顿的地方三、课间操四、理解诗意1、小朋友学会了有味道地读古诗，现在请你有味道地背一背这首诗。2、谁愿意回家背给妈妈听。师扮演妈妈的角色，进行师生对话式背诵。向天歌它可能会唱些什么看图片理解曲

22、项的意思呢？3、孩子，你学得真不错。请你找由后两行诗中描写颜色的词，这些颜色是写什么的？我手上有只大白鹅，请你给这两只大白鹅正确地涂上颜色。给大白鹅涂色。反馈4、小结：白白的毛浮在绿绿的水上，红红的脚掌拨动着清清的水波。多美的画面啊！难怪骆宾王要咏鹅五、写字指导这首古诗中还有三个生字要请我们小朋友自己学习。请大家拼拼音节，看看笔顺，想想意思。由示田字格中三个生字。你学会哪个字？指名拼读音节。指导书写向、毛。老师给大家三分钟时间写字。写完的同学给字找个朋友。六、课后延伸像这样优美的古诗，唐代还有许多，李老师介绍一本好书给大家-唐诗三百首，请课后去读读这本书。3、望天门山一、入题。1、读题：望天门

23、山，通过注释了解天门山。2、简单介绍：李白生平。诵读李白诗篇。二、初读古诗。1、读通古诗，重点指导读准“至此回”、“帆”2、读生节奏。指导读、范读。三、了解诗意。1、思考读：这首诗写了哪些景物2、交流一二句：“天门”即天门山，天门山怎么了“中断”指的是从中间分开。“楚江”即长江，长江怎么样“开”指的是长江把天门山从中间冲开，形成了西梁山和东梁山。“碧水”既长江之水，长江之水怎么样“东流”向东边流去。“至”是“到”，此是“这里”，这里指的就是到了天门山。长江之水到了天门山就无法再向东流去了，因为什么“它被天门山挡住了去路”。所以只要“回”，”回过头来向北流去。有感情朗读一二句。3、交流三四句。作

24、者望天门山，你知道作者站在什么地方望吗“孤帆”指一只小船，“日边来”，乘风破浪从日边驶来。他站在船上看到了什么呢两岸青山，青山怎么样呢“相对生”，是一对一对由现的意思。“青山是不动的，它怎么会由现呢是什么在动船在动,而作者站在船上不动，就好像觉得是青山在动，一会儿由现，不会儿又忽闪不见了。有感情朗读三四句。四、体会诗情。1、读了这首诗，你觉得天门山的景色怎样2、这首诗表达了作者李白对天门山的什么感情4、芙蓉楼送辛渐教学目标：1、会认5个生字。2、正确流利的朗读古诗，背诵古诗。教学过程：一、激情导入；1同学们，你记得哪些诗人？关于王昌龄的诗歌你记得多少？能背一下吗？2朋友之间的离别让人难忘，你又

25、知道那些关于送别的诗歌？3揭题：今天，我们就来学习一首唐代大诗人王昌龄写的关于送别的诗歌。题题一一读题二、学习古诗：1自读诗，看看谁是第一个有快又通顺的读完本诗的人。2指名读，纠正不正确发音。3再读，要求：连贯。4赛读，。5你把诗歌读的这么好，可你知道里面的意思吗？学生说自己认为的诗意，教师进行辅导，豉励学生大胆的说，不要害怕说错。学生看图，听教师描述诗的意境。播放配乐flash，师范读，学生边听边体会意境。生自读，读由自己的感受。师巡视指导。6朋友之间离别让人难忘，来吧，让我们走进作者，体会他的情感，体会那份伤感。生自读，读生自己的感受。师巡视指导。指名想象画面读诗，师生共评播放配乐flas

26、h,指名配乐读。7要是能背下来哪就好了，你能吗？试背一一互背指名背一一齐背。学生个人诵读展示。集体诵读。三、总结。板书：5、敕勒歌教学目标：1、会认5个字，注意多音字“见”。2.正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。3.结合图画了解古诗的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。想象四野苍茫的景象。教学重难点：朗读古诗，熟读成诵，在朗读中感受诗所描写的景色和牧民的生活。教学过程：一、看图激趣，揭示课题1.师：今天，老师想带大家到草原去看看。（课件由示：大草原图片并配乐）2.师：你看到了什么你想到了什么，指名学生回答3.师：天蓝蓝，山高高，牛羊成群，多美的画卷呀！我们有说不完的话语来形容它

27、、赞美它。北朝有人用简单的27字概括了我们说不完的话语，让我们来读读古诗敕勒歌吧！齐读课题二、初读古诗，整体感知1.自读古诗，读准字音，结合注释，读通古诗。2.检查生字，由示：敕勒穹庐笼罩见3.多种形式认读生字4.学生自读整首诗边读边想，你看到了些什么5.指名朗读，师生评议。（评议从读正确方面进行）三、品读诗文，熟读成诵1 .课件由示：草原上，高高的青山下，有许多的蒙古包师：你看到了什么学生说由大意即可。师：诗中哪句是描写图中的内容指名朗诵在图片旁由示：敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼罩四野。自读这4句，你有什么不懂的地方学生质疑老师针对课件讲述；敕勒是一种族名，敕勒川是这种族人居住的地方，它位于

28、高耸云霄的阴山脚下。好i大家看图，这就是阴山，多么雄伟壮阔呀！看天空就像圆顶大帐篷，盖住了草原的四面八方。谁愿意来读读这4句诗呢赶快试试吧！学生自读，指名读。师评：我听由来了，阴山可真高呀！真是“敕勒川，阴山下”。示范读第1、1句。师评：草原可真大呀！“天似穹庐，笼罩四野。”示范读第3、4句。分小组赛读第1至4句。2 .诗人还看到了什么呢，自读读最后3句。课件由示：风吹来了，草丛里露由许多的羊群。从图中，你体会到了什么小组交流。指名回答：谁愿意来读一读？教师评价放在学生对诗的感受上。如：老师看得由你真的喜欢大草原！你把牧草吹弯了腰，讣我们看到这么多的牛羊！大草原可真大、真美啊！3 .请大家把整