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文档简介

1、人教版?荷塘月色?说课稿?荷塘月色?是写景抒情的散文，本文特意为大家搜集整理了人教版?荷塘月色?说课稿，希望大家喜欢！一、说教材1、教材的地位和作用 ?荷塘月色?这篇课文选自高中语文课本第一册，第二单元第一篇。本单元是在学习第一单元诗词的根底上，进一步把握散文的思想内容和艺术形式，品味散文的语言，赏析散文的表现手法。?荷塘月色?作为本单元的第一篇文章，既承接了师词单元语言优美精练传神、风光如诗如画的特点，也为学习本单元的其他文章中的形象打下了根底。2、说教学目的：在?荷塘月色?中，我把教学目的定为“掌握写景散文的特点。根据是：?高中语文课程标准?高中语文教学大纲?对散文教学的说明是：要培养学生

2、的审美才能，教会学生文中抒情的方法。?荷塘月色?是一篇写景抒情的散文，这类散文的特点是“情与“景的交融。怎样才能领会文中的情，感受文中的景，是学生学习写景抒情散文的关键，并且学会“景与“情互生，也是进步学生写作才能的关键，鉴于此，我把教学目的定为“掌握写景散文的特点。3、说教学重点、难点及确定的根据我把这一堂课的教学重点确定为两个。一是领会课文情景交融，“景语“情语浑然一体的特点。二是本文中的“月与“荷是一种怎样的感情载体。难点确定为理解朱自清散文的意境美。确定本节课中重点的根据是：?荷塘月色?是写景抒情的散文，在理清本文的情感脉络，欣赏本文如诗如画的风光后，“情与“景怎样交融形成浑然一个整体

3、，就成了一个重点。而散文中的情，打上了作者个性人格的印记，具有真实性、独特性；同时又是社会生活、时代风云在作者心底留下的痕迹，具有社会性、时代性，所以选择“月色“荷塘这样的景来写的人，终究是一个什么样的人，理解了景，就理解了人，同时读懂了作者，也就更深化的理解了文章，所以我把“月与“荷这一载体再进一步分析，分析出它的独特意义，从而更深化的理解作者其人。所以把领会课文情景交融，“景语“情语浑然一体的特点，和本文中的“月与“荷是一种怎样的感情载体作为本课的教学重点。确定难点的根据是：散文中的“景我们可以看到，散文中的“情我们可以感受到，而意境是景与情高度交融后，通过学生的审美体验，通过学生积累的人

4、生经历与情感体验而感受出来的，它可以意会，却难以言传；又加以学生的审美才能、人生经历是有限的，感受意境比较困难，所以我把朱自清散文的意境美确定为教学难点。二、说教法与学法1、本节课我选用的教法是“披情入境法“拓展迁移法“课下练习法选择教法的根据是：在?荷塘月色?这篇文章中，作者的情感线索比较清楚，情感的开展变化也是波澜起伏。运用“披情入境法，既能把着作者感情的脉搏走入作者的内心世界，又能更好的掌握情景交融的写作方法。选择“拓展迁移法，是在掌握了本文情景交融的方法后，学会去分析其他文学作品中的景与情，到达学以致用的目的。2、学法是“语言揣摩法“讲练结合法“课外阅读法根据?高中语文教学大纲?散文的教学要求谈到“感受文学形象，品味文学

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