学习策略分类

1、What? (见第二版前言第2段)MethodologyApproachStrategyMethodTechniqueSkill学生学习的特点学生学习的特点（一）（一）学生的学习是一个不断形成和激发学学生的学习是一个不断形成和激发学习需要和动机的过程。习需要和动机的过程。（二（二）学生学习成效是智力因素与非智力因学生学习成效是智力因素与非智力因素相互作用的结果。素相互作用的结果。（三（三）学生在学习活动中是有学习策略的，学生在学习活动中是有学习策略的，对学生来说，最重要的学习是学会学习。对学生来说，最重要的学习是学会学习。学生在学习活动中是有策略的，重视学生学生在学习活动中是有策略的，重视学生

2、的学习策略，就是承认学生在学习过程中的学习策略，就是承认学生在学习过程中的主体性。学习策略受制于学生本人，它的主体性。学习策略受制于学生本人，它干预学习环节、提高认知功能、调控学习干预学习环节、提高认知功能、调控学习方式，直接或间接地影响着主体达到学习方式，直接或间接地影响着主体达到学习目标的程度。目标的程度。 林崇德，学习与发展，林崇德，学习与发展，1999.学习策略是什么 策略的许多近义词策略的许多近义词：战略、战术、方略、计战略、战术、方略、计谋、伎俩、计划、方式方法谋、伎俩、计划、方式方法,、办法、办法、 approach - way of dealing with sb /sth (

3、problem or task), 待人接物或思考问题的方式方法待人接物或思考问题的方式方法, 态度，态度， manoeuvre clever plan, action or movement 策略、手段、花招、伎俩策略、手段、花招、伎俩 strategy plan to achieve a particular purpose 策略、计策、行动计划策略、计策、行动计划 tactics particular method to achieve sth 策略策略;手段手段;招数招数 technique particular way of doing sth by learning special

4、 skills 技巧技巧;技艺技艺;工艺工艺 skill ability to do sth well 技巧技巧;技艺技艺 scheme plan or system to do or organize sth 计划计划;方案方案;体系体系 project set of aims, ideas, or activities 方案方案;计划计划 文秋芳：英语学习策略是学习观念、管理方法和学习方法的总称（2002）。管理策略管理策略管理观念管理观念 管理方管理方法法语言学习策略语言学习策略英语学习观念英语学习观念 英语学习方法英语学习方法管理观念管理观念 语言学习观念语言学习观念管理方法管理方法

5、语言学习方法语言学习方法英语成绩英语成绩环境环境因素因素学习学习者因者因素素（文（文秋秋芳，芳，2002） 吴吴本本虎虎 2002： 英语学习策略是作用于英语学习的思路和英语学习策略是作用于英语学习的思路和行为，既包括可观察的外部言语行为，又行为，既包括可观察的外部言语行为，又包括不可观察的内部心理过程。它或是直包括不可观察的内部心理过程。它或是直接参与英语活动，或是间接支持英语学习。接参与英语活动，或是间接支持英语学习。它的使用可以是有意识的，也可以是下意它的使用可以是有意识的，也可以是下意识的。识的。 英语学习策略英语学习策略：是英语学习者在特定的：是英语学习者在特定的语言学习或语言运用情

6、景中为了提高学语言学习或语言运用情景中为了提高学习效率或顺利完成语言交际任务而主动习效率或顺利完成语言交际任务而主动采取的一切手段和方法。这个决策过程采取的一切手段和方法。这个决策过程受到学习者已有学习观念的影响。受到学习者已有学习观念的影响。 通用学习策略通用学习策略：是对整个学习过程的管：是对整个学习过程的管理，如对学习时间、心理（情感）因素、理，如对学习时间、心理（情感）因素、学习资源等的管理。学习资源等的管理。By goalBy functionBy skillOthersMetacognitivecognitivesocio-affectiveBy skill: listening,

7、 speaking, reading, writing, vocabulary, or translation strategies. OthersOthers: Strategies by proficiency levels, by specific cultures (i.e., learning the language of a specific culture), or by specific languages.认知策略认知策略 ( (cognitive)cognitive)l l 重复（重复（repetitionrepetition）l l 翻译（翻译（translationt

8、ranslation）l l 归类（归类（groupinggrouping）l l 记笔记（记笔记（note-takingnote-taking）l l 利用关键词（利用关键词（key wordkey word）l l 利用上下文情景（利用上下文情景（contextualizationcontextualization）l l 拓展（拓展（elaborationelaboration）l l 迁移（迁移（transfertransfer）l l 推测（推测（inferencinginferencing）社交社交/ /情感策略情感策略( (socio/affectivesocio/affecti

9、ve) )l l 协作协作（co-operation）l l 提问澄清提问澄清 (questioning for clarification)l l 求助求助（questioning for help) 学习者策略学习者策略(Learner Strategies) 学习策略学习策略(Learning Strategies) 交际策略交际策略(Communicative strategies) 社交策略社交策略(Social Strategies) 认知策略认知策略 (Cognitive Strategies) 元认知策略元认知策略(Metacognitive Strategies)摘自Wend

10、en & Rubin(1987)通用学习策略简介通用学习策略简介（1）阅读策略）阅读策略 铅笔技术铅笔技术 精读策略精读策略(SQ3R)读书法读书法 记笔记策略记笔记策略（2）记忆策略）记忆策略 有意义材料识记策略有意义材料识记策略 认知地图认知地图精精 读读 策策 略略 (SQ3R)提出问题提出问题读第一节读第一节尝试复述尝试复述回顾全书回顾全书 查看封面信息（查看封面信息（书名、作者、书名、作者、出版社）出版社） 查阅内容提要和目录查阅内容提要和目录 查阅序言和后记查阅序言和后记SurveyQuestionReadReciteReview浏览全书浏览全书识记有意义材料的组织策略 概

11、括法概括法 提纲法提纲法 图表法图表法 主题概括主题概括 内容概括内容概括 简称概括简称概括 字头概括字头概括 系统图表系统图表 比较图表比较图表 网络图表网络图表 示意图表示意图表概括法，就是利用关键词对材料进行简化。概括概括法，就是利用关键词对材料进行简化。概括的关键在于筛选，只有经过筛选，才能把材料中的关键在于筛选，只有经过筛选，才能把材料中的精华部分提取出来，择精选萃，减轻记忆负担，的精华部分提取出来，择精选萃，减轻记忆负担，提高记忆效率。提高记忆效率。如美国记忆专家哈里如美国记忆专家哈里洛莱因用字头概括法记住北美五大湖，他说洛莱因用字头概括法记住北美五大湖，他说可以想象为湖面上浮着几

12、幢房子可以想象为湖面上浮着几幢房子HOMES。因为北美五大湖因为北美五大湖包括包括Huron（休伦湖）、休伦湖）、Ontario（安大略湖）、安大略湖）、Michigan（密执密执安湖）、安湖）、Erie（伊利湖）、伊利湖）、Superior（苏必利尔湖），取其第一苏必利尔湖），取其第一个字母可组合为个字母可组合为HOMES。提纲法，就是通过对学习材料的分析和总结，将其归提纲法，就是通过对学习材料的分析和总结，将其归纳成提纲的形式进行记忆的方法。编写提纲的过程纳成提纲的形式进行记忆的方法。编写提纲的过程就是组织材料，建立记忆检索框架的过程。提纲法就是组织材料，建立记忆检索框架的过程。提纲法通常

13、按以下步骤进行：通常按以下步骤进行：1. 全面了解材料，全面了解材料，2. 把材料分成各个组织部分，想出每个部分的小标题把材料分成各个组织部分，想出每个部分的小标题或找出每个部分材料的关键点，或找出每个部分材料的关键点，3. 把各个部分按照它们的小标题或关键点联成一个统把各个部分按照它们的小标题或关键点联成一个统一的整体。一的整体。认知地图（认知地图（Cognitive mapping），），记忆的前提和基础是记忆的前提和基础是理解，理解就是把新获取的信息纳入已有的知识经验系统理解，理解就是把新获取的信息纳入已有的知识经验系统中，使新旧知识建立联系组成一个新的系统。怎样将新的、中，使新旧知识建立联系组成一个新的系统。怎样将新的、零散的知识与原有知识整合构建一个意义结构呢？认知地零散的知识与原有知识整合构建一个意义结构呢？认知地图是一种有效的工具。作认知地图的另一个目的是，检查图是一种有效的工具。作认知地图的另一个目的是，检查学习者已经知道什么？通过作认知地图，描画