PEP版小学英语三年级上册第一单元第四课时（B learn）教学设计

1、教学设计（课时）课时项目Unit 1 Part B Lets learn, Lets do （第四课时）教学目标一、知识与技能:1.能够听、说、认、读文具类单词：bag,pen,pencil box,book ； 2.能够听懂、会说单词open,close,show,carry,your；3.巩固句型“I have a/an. .”，并能表达自己所拥有的文具用品；4.能根据教师给出的指令，做出相应动作。二、过程与方法：1.通过教师教读、听录音、游戏操练等形式，掌握单词的正确读音 ；2.通过师生示范、师生及生生互动等形式，让学生运用已掌握的句型进行表达 。三、情感态度与价值观：培养学生乐于开口、

2、敢于开口说英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。重难点分 析重点 ：1.能够听、说、认、读文具类单词：bag,pen,pencil box,book ；2.能够听懂、会说单词open,close,show,carry,your ；3.巩固句型“I have a/an. .”，并能表达自己所拥有的文具用品；4.能根据教师给出的指令，做出相应动作。难点：1.能够准确把握单词bag,book和box的发音；2.能根据教师给出的指令，做出相应动作。教学策略情境教学法、游戏教学法、TPR教学法媒体准备教学课件、教学音频、单词卡片、实物教学内容主题语境学校语篇类型词汇、听说语言知识语音让学生初步

3、感知元音字母o的发音/u/,/；词汇bag,pen,pencil box,book，your句型“I have a/an. .”语法了解并能正确区分、使用不定冠词a和an。语言技能听、说上，能正确表达自己所拥有的文具用品。听、做上，能根据教师指令，做出相应动作。学习策略通过多样、有效的教学方法，引导学生积极参与教学活动，创设情境，让学生在情境中学习和运用。文化知识能正确区分、使用不定冠词a和an教学过程具体步骤教师活动学生活动二次备课Step 1 Warm up1. Greeeting: T:Hello,boys and girls! Welcome back to my English cl

4、ass! Did you miss Zoom? He took the gifts for you last class. Whats in his bag?Did you remember?2. Review:pencil,ruler,crayon,eraser.T:What do you have?(注意复习并强调a和an的用法)3. Divide groups:T:Before the class,I will divide you into 3 groups. Which group scores the most, which groups wins. As the same,the

5、 winner group will get the gifts . Are you ready for this class? Step 2 Presentation 1. 创设情境T:OK, yesterday I introduced a friend of mine to you.He is Zoom.Today Zoom will introduce another friend to us.Who is she?T:Oh,her name is Zip.Shes Zooms best friend. She has a bag,too.Whats in it?Do you want

6、 to know?T:Lets go on touching and guessing!T:Whats this?Is it a pencil?No,it isnt.Its a pen.引出单词：penT:Is it your pen?(教授单词your发音)T:Its Zips pen. So,do you have a pen?Yes,you can say “I have a pen.”T:Why do you use “a”?Yes,because the initial of the word is consonant.T:You have a pen. So,show me you

7、r pen,OK?(引导学生听懂show及其表达的含义)T:Who wants to touch the bag?T:What is it?Do you know?Take it out!T:Its a pencil box.引出单词：pencil box（教授单词box,引导学生感受字母o的发音/）T:Do you have a pencil box?What can you say?T:OK ,now open your pencil box.（引导学生听懂单词并理解open的含义）T:Group.,show me your pen / pencil box.Open your penci

8、l box.T:Theres a pen and a pencil box in Zips bag.What else?Lets have a look!T:Whats this?Its a book.引出单词：book（引导学生感知字母组合oo的发音/u/）T:Do you have a book?Show me your book!Open your book!Now,close your book, please.(引导学生感受close的发音及其表达的含义)T:The pen,pencil box and book are in Zips bag.Whats the meaning o

9、f bag?引出单词：bagT:I have a bag. Do you have a bag?Show me your bag.Carry your bag.(引导学生理解carry的含义)2. 整合单词并复习：（1） 教师说句子“I have a/an . .”，学生快速说出所听到的文具类单词。（2）听音频，跟读教材第8页单词Step 3 Practice Lets do:1. Review the verbs: show, open, close, carry2. T:Show me your. . / Open your . ./ Close your . ./ Carry your

10、. .Step 4 Summary 1. Make a conclusion about the key words and key sentences.2. T:Group. is the winner today!You will get the gifts.3. HomeworkRead the words (pen, pencil box, book, bag). Show your stationeries to your classmates. Express with ”I have a/an . .”以上节课的话题人物Zoom，引出上节课重点单词和句型进行复习。教师出示词卡进行

11、复习。教师进行分组，设置竞争机制以激发学生兴趣。创设情境，引出本节课的人物Zip，顺带引出Zip的包。教师呈现实物“Zip的包”，请学生“摸一摸，猜一猜”，由此引出本节课的单词进行教学。结合情境，从而巩固、复习重点句型“I have. .”提问部分学生：Do you have a pen?强调不定冠词a和an的区别及用法。教师给出动作指令，并讲解其中的动词show。教师教授单词box，引导学生感受字母o的发音/。教师抛出问题，让学生替换句型进行表达。教师给出动作指令，引导学生理解动词open的含义。整合复习动词show和open。实物继续引出单词book进行教学。教师给出动作指令。并引导学生理

12、解动词close的含义。教师直接提问单词bag的含义。教师给出动作指令，引导学生理解动词carry的含义。教师说句子“I have . .”师生共同复习本节课的重点单词。结合游戏操练与教材音频进行复习巩固。教师给动词。教师给动作指令。师生共同总结本节课的重点单词与句型。获胜小组每人获得奖励。Ss:Yes.Ss:Pencil,ruler,crayon,eraser.S1,2,3:I have a/an . .全班读-小组读-个人“开火车”读S1,2,3:No.S1,2,3:Yes, I have a pen.学生做出相应动作。（个人+行）读Ss:I have a pencil box.学生做出相应动作。A点B读，B点C读，Ss:Yes.学生做出相应动作。全班读-小组读-个人读学生做出相应动作。学生快速说出所听到句子中对应的文具单词。学生指认并跟读。学生做动作。全班、小组、个人根据教师指令，做出相应动作。评价方式本节课中如何对学生学习效果进行评价。具体方式？本节课以小组加分结合鼓励的评价方式展开教学，学生可以通过回答问题或良好表现获得加分，最终，加分最多的小组将获得奖励。在教学活动中，教师以鼓励性评价为主，通过设置不同难度的问题，实施分层教