(北师大版)六年级数学下册《反比例的意义》教学设计

1、反比例的意义教学设计学习内容：教材P31-33学习目标： 1使学生认识反比例关系的意义，理解、掌握成反比例量的变化规律及其特征，能依据反比例的意义判断两种量成不成反比例关系。 2进一步培养学生观察、分析、综合和概括等能力，让学生掌握判断两种相关联的量成不成反比例的方法，培养学生判断、推理的能力。学习重点：认识反比例关系的意义。学习难点：掌握成反比例量的变化规律及其特征。学习过程：一、复习导入： 1请说一说成正比例的两个量是怎样变化的？ 2请说一说下面各题中两个量是否成正比例。 （1）速度一定，路程与时间。 （2）征订同一种刊物，征订数量和总价。 （3）一个人的年龄和体重。 3引入新课。 如果路

2、程一定，行驶的速度和时间之间会怎样变化呢，变化又有什么规律呢?这两种量又成什么关系呢?这就是今天要学习的反比例关系。(板书课题：反比例)二、自主探究： 1教学例2。出示例2例2、王叔叔要去游长城。不同的交通工具所需时间如下，请把下表填完整。自行车客车小汽车速度/（千米/ 时）104080时间/时12 提示a.说一说你的结果是根据什么来填的？b.观察速度与时间这两种量，是怎样变化的？c.你还发现了什么？先让学生同桌之间交流，再指名学生口答讨论的结果。 (1) 需要的时间随着交通工具的速度的变化而变化。交通工具的速度越慢，需要的时间反而扩大；交通工具的速度越快，需要的时间反而缩小。板书 例2. 速

3、度 时间 速度 时间(2) 可以看出它们的变化规律是：交通工具的速度和时间的积总是一定的。因为交通工具的速度和时间的积都是120。提问：这里的120是什么数量?谁能说出这里的数量关系式?想一想，这个式子表示的是什么意思?(路程一定时，交通工具的速度和时间的乘积一定)板书 速度 × 时间 = 路程（一定） 2教学例3 出示例3。请同学们按照刚才学习例2的方法，自己学习例3，仔细想想你发现了些什么?学生观察思考后，小组讨论：果汁的总量不变，当杯子的数量发生变化时，每个杯子分到的果汁量发生变化吗？变化的规律是怎样的？ 3概括反比例的意义。 (1)综合例2、例3的共同点。 提问：请你比较一下

4、例2和例3，说一说，这两个例题有什么共同的地方? (2)概括反比例意义。 例2、例3里两种相关联的量，它们是什么关系的量呢?请同学们看P32红色说明的自然段。说明：像例2、例3里这样两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变，变化时两种量中相对应的两个数的积一定。这样两种相关联的量就叫做成反比例的量，它们之间的关系叫做反比例关系。追问：两种相关联的量成不成反比例的关键是什么?(乘积是不是一定？) 三、巩固练习 1做"练一练"第1题。 2投影：小华看一本书，已看的页数和剩下的页数如下表：已看页数2050100120150剩下页数180150 提问：（1）把上表补充完整。（2）已看页数和剩下页数能不能成反比例？为什么？ 3做"练一练"第2题。 分组讨论，教师巡堂辅导。小组汇报。4. 做"练一练"第3题。指名学生口答，说明理由。(写出数量关系式)四、课堂小结这节课学