15小柳树和小枣树

1、课题15、小柳树和小枣树授课时数2课时时间年 月 日设计要素设计内容教学内容分析小柳树和小枣树各有长短，怎样看待每个人的长与短，是课文的立意所在。课文借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予他们不同的性格特点：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。通过比较小柳树和小枣树的多方面的不同来读懂课文。抓住他们的语言进行朗读、比较、体会。课文的寓意就不难理解了。教学目标知识与技能1、 认识8个生字。会写10个生字。2、 正确、流利、有感情的朗读课文。过程与方法 1、 学习生字时，采用运用学过的方法自主识字、

2、记忆生字。2、 学习课文时，主要采用分角色朗读，在读中感悟的方法来理解。情感态度价值观懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。学情分析在学习本课之前，学生已经在识字四中，知道了“尺有所短，寸有所长”的意思，知道了每个人都有自己的长处与短处，因此，在学习课文时，学生很容易掌握小柳树和小枣树的性格特点。课堂教学设计表教学分析教学重点认识8个生字。会写10个生字。正确、流利、有感情的朗读课文。能用不同的语气表现角色的不同性格。教学难点难点懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。解决办法 抓重点句子品读，体会小柳树和小枣树的不同性格特点，然后让学生在评价角色形象中感悟寓

3、意。教学策略 教学时坚持把“读”的训练贯穿整个教学过程中，抓重点句子品读，体会小柳树和小枣树的不同性格特点。教学资源1、生字卡片。2、本课教材。3、多媒体课件。板书设计第（1）课时 15、小柳树 和 小枣树 春天 浅绿色 光秃秃的 又细又长 小小的 秋天 什么也没结 又大又红                   （得意、不好意思） （温和、什么也没说）第（2）课时教学过程第（ 1 ）课时教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果

4、媒体使用一、看图导入读题生疑1、课件显示小柳树和小枣树，学生说说两种树的主要特点。出示“枣”字卡片，引读。2、板书课题，提问：他们之间发生了什么事？你想知道些什么？ 介绍小柳树和小枣树的特点。学生自由发言。 了解两种树的主要特点，为进一步理解课文内容和蕴含的道理作铺垫。看题提问，在于激发学生读书的欲望。 二、自读课文整体感知 引导学生用喜欢的方式读课文、看图，思考读后明白了些什么。遇到生字词，先画出来，再想想该怎样识记它们。 自读课文，思考问题，了解课文大致内容。自学生字词，并就识字方法和读书体验自发展开交流。 学生自读课文的过程，是学生独立思考，整体感知的过程。三、组织交流深入理解1、引导学

5、生在小组内交流读书所得。2、组织学生在班内交流学习收获。交流中相机出示插图和反映以下内容的文字图片：（1）讲小柳树和小枣树不同外形特点的语句。（2）讲小柳树和小枣树不同性格特点的语句。（3）讲小柳树前后不同表现的语句。3、引导学生练习分角色有感情地朗读。4、指导学生进行课本剧表演。 围绕以下内容注意倾听并积极发言：认识了哪些字，怎样认识的，从文中读懂了什么，怎样读懂的，解决了看图提问中的哪些问题，怎样解决的。 代表发言，积极表述本组学习成果。图文结合，读句析词，朗读感悟。多种形式读。先小组合作练习，再在班上声情并茂地表演。 抓住重点，品词析句，比较体会，朗读感悟，避免了支离破碎的讲解，既突破了

6、教学重点，又提高了语文学习效率。 从整体上把握文章所表达的思想感情及蕴含的道理。四、总结全文1、引导学生自己总结：学到了什么？懂得了什么道理？2、引导学生联系生活实际谈谈学习本课受到的启发。 从知识、能力，方法思想等多角度谈收获。结合具体实例谈感受。 体现了以学生为学习文体的教育思想，同时，也是对学生学习效果的总体反馈。教学过程（第2课时）教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用一、复习检查1、指导有感情地朗读课文。2、出示生字词卡片。 学生多种形式练读。多种形式认读生字。 读中进一步感悟，读中培养语感。巩固字音，感知形义，有利于进一步识字和书写。二、识记生字1、出示本课8个生字，引导学生交流识字方法。2、组织全班交流。 与本组的同学说一说，你记住了哪些生字，是怎样记住的；比较几种识记方法，评议哪种方法更好些。 各组轮流介绍好的识字方法，展开交流。 人都参与进去，充分体现学生的主体性。 通过组间竞争和识字方法的比较，使学生学得多种识字方法，并逐步做到识字效果最优化。三、指导书写1、 引导学生观察、发现问题，寻找规律。2、教师结合范写，重点指导字各部分之间的位置关系。3、交代书写任务，教师巡视指导。4、组织学生相互评价。 学生发现并找出本课要求会写的字包含哪几种结构以及个部分的宽窄和长短的不同。 认真观察体会，先书空，再描红，后临写。 端正坐姿，练习