三角形的认识

1、三角形的认识教学设计教学准备：画有角的练习纸、课件教学过程：一、复习。1、说出下面各个角的名称。（电脑出示锐角、直角、钝角）2、指名说说角各部分的名称。师：想一想，直角和锐角、钝角比较，它们的大小关系怎么样？二、新课教学。1、引入新课：（学生拿出练习纸）在角中任意添笔勾画，使它变成另一幅图。从学生的答案中重点出示构画成三角形的图形。问：这是什么图形？（生回答后）引入新课：同学们画的图形很多，有些是我们已经学过的，比如长方形；有些是我们还没有学过的，比如这些图形（用投影出示没学过的），这节课我们先来学习三角形的一些知识。（板书课题）问：你们想认识三角形的什么呢？（根据回答作一些简单的板书）2、说

2、说日常生活中有哪些物体的面是三角形。（在黑板上画出一个三角形）3、下面图形中，哪些是三角形？哪些不是三角形？为什么？4、明确三角形的含义。（1）动手摆一摆问：怎样的图形才叫三角形呢？学生用三根小棒摆三角形。小组内对比、评价（教师巡视并个别辅导）。（2）投影出示一些学生摆的图形，全班一起说说是不是三角形，为什么？（学生可能说的不够准确，教师适当点拔，重点通过对比突出“三条、围成” ）（3）问：谁能说说什么叫三角形呢？（根据学生的回答板书概念）（4）巩固练习：动手画出一个三角形。 师：请在自己的练习纸上画一个三角形。（指名学生演板）5 、学习三角形的各部分的名称。（1）（电脑演示）将一个三角形的一

3、边盖上，师：这是一个角，这是角的什么？（顶点）这又是角的什么（边）。（2）师：三角形各部分的名称又是怎么样的呢？学生看书本自学。指名上黑板指出三角形的边、顶点和角。（3）问：你还发现了什么？(如果学生回答不上来)教师继续问：三角形有几个顶点?几条边？几个角？（得出三角形有三个顶点、三条边和三个角）（4）、教师说明：有时为了表述的明白，我们把三角形的每个顶点上面分别用A、B、C或者用其他的字母来表述一个三角形。比如（老师画的三角形）这个三角形我们就叫它三角形ABC，顶点A、顶点B、顶点C，边AB、边BC、边AC。（5）、让学生分别在自己画的三角形上标出顶点、边和角。6、学习画三角形的高（1）、什

4、么叫平行四边形的高？怎样画它的一条高？学生回答，然后教师出示一个平行四边形，画出它的一条高。（2）、三角形有高吗？怎样画三角形的高？你能试试吗？学生在自己画的三角形上面画高。教师巡视，了解情况。如果大部分学生不会，教师要引导：三角形的高是过一个顶点作对边的垂线段。教师示范画处一条高。再提问：三角形还有高吗？你能把它们都画出来吗？（3）、学生画三角形的高，指名演示。思考：三角形有几条高？（学生回答，教师板书：三条高）7、三角形的特性。（1）师出示自制三角形和四边形，请一位同学上台分别拉一拉。问：这说明了什么？（2）小结：三角形具有稳定性（板书）（3）师：三角形的这种特性在生活经常应用到，比如自行车的三角架和天线架（电脑出示自行车、天线架），你们还能举出其它应用三角形稳定性的例子吗？学生举例后，教师用电脑展示日常生活中应用三角形稳定性的例子，学生欣赏。三、巩固练习。1、判断。（手势表示）说明理由。（1）由三条线段组成的图形叫三角形。（2）三角形有三条边、三个顶点和三个角。四、全课总结。师：这节课你有什么收获？什