为学生撑一片自主学习的天空

1、为学生撑一片自主学习的天空美丽的小兴安岭教学设计及反思温泉第一中心小学 文柳清教材版本：义务教育课程标准实验教科书。教材分析：美丽的小兴安岭是小学语文第五册第六组的一篇课文。这组课文是围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题编写的。美丽的小兴安岭这篇课文，中心突出，结构鲜明，语言生动，文笔优美。作者按四季的顺序，抓住景物的特点，浓笔重彩地描绘出我国东北小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，抒发了作者热爱祖国大好河山的感情。学生分析：由于我一直重视对本班学生预习习惯的培养，所以除极个别学生外，大部分学生基本上养成了预习的好习惯。通过两年的学习，同学们已掌握了识字方法。况且，在上一组课文里学习了“多读多想，读通

2、课文”的读书方法，在学习这篇课文时，就可以学而致用，融会贯通。本班学生也具有了初步的自学能力和养成了初步的学习习惯。设计理念：自主学习、合作学习、探究学习是新课程所倡导的三种学习方式。本教学设计，我充分给予学生学习时间、学习内容选择、质疑问难、评价建议的自主权，让学生充分地自主学习，使学生的课堂学习达到自觉、主动、积极、创造性的学习状态。教学目标：1、学会本课14个生字，认识10个生字，掌握由本课生字组成的词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山之情。4、体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。授课时数：

3、2课时。教学过程：第一课时学习内容：初读感知，理清结构；选读课文，总结学法。学习过程：一、激趣设疑，导入课题。1、同学们，人有兄弟姐妹，动物有兄弟姐妹，你们还知道什么有兄弟姐妹吗？其实呀，山也有兄弟姐妹，在我国的山岭中，就有一对好姐妹，姐姐叫大兴安岭，妹妹叫小兴安岭。通过预习，你们知道妹妹长得怎么样？2、板书课题、读课题。3、多媒体展示美丽的小兴安岭，让学生一边听音乐，一边欣赏小兴安岭四季的美。【兴趣是自主学习的前提，在这一环节，我通过谈话引出“人有兄弟姐妹，动物有兄弟姐妹”然后设置疑问“你们知道什么东西也有兄弟姐妹吗？”在引发学生求知欲望的同时，把学生的注意力一下子全集中起来，而注意力集中是

4、学生自主学习的一个体现。多媒体展示出来的鲜明、形象的情景，触动了学生的心弦，使学生兴趣盎然地投入到学习中。】二、初读感知，理清结构。1、 学习生字。 （1）、过渡：小兴安岭究竟怎样美丽呢？请同学们用自己喜欢的方式读课文，把生字词划起来，并拼读两次。 （2）、同位互相检查生字读音。 （3）、开火车认读卡片上的生字，检查读音。 （4）、你是用什么方法识记生字的？让学生提出易错难写的字，然后叫学生每字写一个，写完后同位互相检查。【在学习生字这个小环节，用自己喜欢的方式读、划、拼是学生独立学习；同位检查、开火车认读是学习效果的交流与检查。以上的学习方式，让每个学生都参与，而参与面广，也是自主学习的一个

5、重要体现。让学生提出易错难写的字，是给予学生认识的自主权，是学生自主的一种形式。】 2、 理清结构。 （1）、学生自读第一自然段和最后一个自然段，汇报：你在这两个自然段里分别知道了什么？ （2）、学生默读25自然段，汇报：这4个自然段按什么顺序描写了小兴安岭的什么？（美丽景色 丰富物产） （3）、思考：文章的这种结构属于什么结构？ （4）、师生小结。（总分总）三、选学段落，总结学法。1、了解民意，确定选学段落。同学们，我们先来学习描写小兴安岭最美的那个季节，你认为哪个季节最美？（以举手的形式检查民意，然后确定先学哪个季节的段落。）【这个环节尊重学生的意愿，其实这不仅是学生自主的体现，更是师生关

6、系平等的体现。】 2、四人小组讨论学习一个自然段。（假设是描写春天的自然段） （1）、初读了解：这段作者抓住了春天小兴安岭的什么景物来写？ （2）、再读思考：春天的小兴安岭给你一个怎样的感觉？ （3）、朗读抒情：谁来按照自己的感悟朗读这一自然段？(评价） （4）、品读欣赏：你觉得哪个词或句子写得好？为什么？【以小组为单位，互相讨论研究，让学生畅所欲言，各抒己见，培养了学生的合作学习能力和探究能力。】 3、总结学法。 （1）、刚才我们是怎样学习这一段的？ （2）、师生小结。【学生掌握了学习方法，就是具备了自学的能力，学生具备了自学的能力，就可以自主学习，这是自主学习所追求的目标之一。】四、拓展活

7、动。 让学生当小导游，把感受到的小兴安岭的美景告诉大家。五、质疑。 对于本节课所学的内容，你们还有什么问题要提出来吗？六、作业。背诵自己喜欢的段落。第二课时学习内容：学习其他的段落，体会写作方法。学习过程：一、 复习上节课学习第二段的学法。二、 运用学法，以小组形式学习其他段落。三、 小组汇报学习情况。四、 引导学生体会写作方法。 附板书设计： 美丽的小兴安岭 春：抽枝长叶 春水满涨 夏：葱葱茏茏 野花盛开 绿色的海洋 秋：落叶飞舞 果实累累 美丽富饶 冬：积雪覆盖 动物过冬 总结学法：（1）、初读了解：什么景物 （2）、再读思考：感觉怎样 （3）、朗读抒情：感悟朗读 （4）、品读欣赏：好词佳

8、句课后反思：1、语文课程标准倡导自主、合作、探究性学习，培养学生积极的参与精神和合作精神。本节课突破了传统的教学模式，构建了自主、合作、探究学习的平台，把自主权留给了学生，引导学生合作探究，让学生始终处于积极主动的探究学习状态，使学生真正成为学习和发展的主体。在“初读感知”环节，让学生用自己喜欢的方式读课文，“你是用什么方法识记生字的？”等，让学生亲自体验，这样，更能调动学生学习的主动性和积极性，更能激发学生内在的学习动力，更能培养学生的创新精神和实践能力。2、学习得法则事半功倍，教学中引导学生及时总结学法，让学生在自主探究、合作学习中有法可循，学会读书，有利于他们以后运用学法学习，达到举一反

9、三、触类旁通的作用。3、记得孔子曾说过“独学而无友，孤陋则寡闻。”由此可见，合作学习是多么的重要。本节课，以同桌互学、小组讨论、全班交流等合作形式学习，这样的合作学习过程，可以说，不仅是一个认知的过程，更是一个交往与审美的过程。学生不但可以互相间实现信息与资源的整合，不断扩展和完善自我认知，而且可以学会交往，学会参与，学会倾听，学会尊重他人。这样，既提高了学生自学的能力，又培养了学生与人交往的合作精神。4、新课标特别强调“以读为本”。这节课，通过初读了解、再读思考、朗读抒情、品读欣赏等多种形式，让学生在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。这样，既有利于调控教学、活跃课堂气氛，还有利于展现学生个性，提高学生想象力、记忆力和创造力。总之，这节课以心理学、建构主义理论为指导，根据新课标精神，以学生为主体，教师为主导，使语文