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文档简介

1、仓颉第一小学 王维娜2 2、春雨的色彩、春雨的色彩v教材分析v学情分析v教学目标及重难点v教法分析v学法分析v教学过程一、教材分析 春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。春雨的色彩是一篇散文诗，意境优美。诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享受。课文通过简洁优美的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生机。激发学生热爱大自然的情感。二、学情分析 一年级下学期的学生，经过上个学期的训练，已经能够掌握一些识字方法。绝大部分学生喜欢阅读，特别是一些富有儿童情趣的故事。读书时学生能对感兴趣的内容提出简单的问题，有表达的自信心，能积极参与讨论，发表稚嫩的

2、见解。三、教学目标及重难点v知识目标：认识“线、论”等11个生字。能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。有主动积累词语的意识。v情感目标：感受春雨给大自然带来的变化，激发热爱大自然的情感。三、教学目标及重难点v教学重点：引导学生分角色朗诵小动物的对话，感受散文诗的优美，进而丰富词汇、发展幼儿的观察能力、思维和语言表达能力。v教学难点：让那个学生理解春雨并没有颜色，只是由于春雨滋润万物给春天的大地带来万紫千红的变化。四、教法分析 新课标指出，低年级的教学应以识字教学为主。因此我把教学重点放在识字上，通过自主学习法，互教互考法，展开想象法等方法，让学生在各种游戏中轻松识记生字。四、教法分析 由

3、于低年级的课文比较简单，基本不用老师讲解，因此我在阅读教学中，放手让学生自读自悟，通过各种形式的读，感受春雨给大自然带来的美好。 四、教法分析 此外，我还以情境教学法为辅助教法，通过多媒体的展示，让学生直观感受课文所描述的内容，产生视觉、听觉乃至心灵的震撼，加深了对课文的理解和对现实的体验，使学生从文本走进生活。五、学法分析 在学法上，我贯彻指导的思想是“把学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。识字教学中，让学生通过自主合作学习识记生字。阅读过程中，让学生通过反复地读，自读自悟，完成本科教学目标。六、教学过程v激趣导入v初读课文v识记生字v品读课文v拓展延伸线线 论论 趣趣 题题 底底 颜颜淋淋 洒洒 滴滴 油油 欢欢线线 论论 趣趣 题题 底底 颜颜淋淋 洒洒 滴滴 油油 欢欢线线 论论 趣趣 题题 底底 颜颜淋淋 洒洒 滴滴 油油 欢欢 田野里，一群小鸟正在争田野里，一群小鸟正在争论一个有趣的问题，论一个有趣的问题，春雨到底春雨到底是什么颜色的？

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