《变阻器》说课稿

1、变阻器说课稿独李镇初级中学 屈 政各位评委老师:下午好。 今天我说课的题目是变阻器，是苏科版九年级物理第14章第二节内容。下面我将从教材分析、教法学法、教学过程、设计理念几个方面来谈谈我对本课的理解。【教材分析】一、该节在教材中的地位与作用本节课变阻器是九年级物理上册电学部分的重要内容，是上节电阻知识的实际应用，又是后面“欧姆定律”的进一步学习的基础，具有承上启下的作用。它在电学实验中占有重要地位，学好变阻器，即有助于学生更好地理解电阻的概念，又为今后的学习特别是做电学实验做好必要的准备。二、教学目标：根据新课程标准对本课的要求，结合当前学生的心里特点，通过本节学习来实现以下教学目标。1、知识

2、与技能了解滑动变动器的结构，在电路中的符号，理解变阻器的工作原理。通过探究怎样用滑动变阻器改变灯泡的亮度，知道正确使用变阻器的方法。2、过程和方法在探究变阻器的使用过程中，体验科学探究的方法。3、情感态度与价值观通过探究活动，激发学生运用所学知识解释变阻器改变电阻的道理，产生动手操作使用变阻器的欲望。三、重点、难点根据三维目标，我认为本节重点是滑动变阻器原理以及滑动变阻器的使用方法。难点是滑动变阻器的使用方法。【教材教法】根据新课程理念“注重科学探究，提倡学习方式多样化”，在本节课教学中，我采取“提出问题实验探究交流评价”的物理课堂教学模式. 运用探究式教学和分组实验相结合的方法。充分体现“教

3、师主导，学生主体”的教学原则。【教学程序】一、创设情景，引入新课。（约4分钟）首先学生展示A类习题（影响电阻大小的因素复习），再讲到第四题影响电流大小的因素中，应用课件展示调光灯是如何持续改变电流的情景，把要研究的物理现象生动地展现在学生的面前，使其感到惊奇，产生疑问，引起思维，激发兴趣，从而顺利引入新课。（“导入”中创设了物理情景，注重“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念。）二、变阻器原理的学习：（约16分钟）提出问题教师引导：灯泡亮度的变化是由通过的电流引起的，而电流的变化则是由电阻的变化引起的。启发学生猜想：调光台灯的电阻变化是由改变导体电阻的什么因素引起的？学生会根据影响导体

4、电阻大小的三个因素（导体的材料、横截面积和长度）去猜想，其中不排除有其它的想法。教师通过分析和课件中的演示实验向学生说明在改变电阻大小的方法中，改变其长度是最容易、最方便的。三、正确使用变阻器的学习（约20分钟）变阻器结构的学习（约3分钟）教师首先要求学生结合实验桌上滑动变阻器的实物认识变阻器的主要构造，并重点强调观察4个接线柱和表面涂有绝缘漆的合金线所绕成的线圈，向学生指出： 电阻丝中间位置的绝缘漆被刮去的原因； 滑动变阻器每次选2个接线柱，一共有6种接法。（该部分内容简单，让学生观察，师生共同解决，教学中主要采用问题法和讲授法。）正确使用滑动变阻器该部分是本节的重点与难点，为了化解难点突出

5、重点，我们在此设计了一个学生实验，让学生动手去探究滑动变阻器的正确使用。学生通过实验讨论交流完成B类习题交流评价各小组分别结合各自的实验结果相互讨论并分组展示结果，最后共同归纳出：使用：1、滑动变阻器要串联接入被控电路。；2、要将至少两个接线柱接入电路，导线只接在 滑片上或支架上，都不能使它连入电路。3、只有用“一上一下” 的接法，才能使滑动变阻 器起到改变电阻的作用。4、电学实验为了保护电路，要求滑动变阻器在 闭合开关前要将滑片置于阻值 最大的位置。5、电阻的变化由滑片与下面已接线的接线柱 之间的电阻线的长度决定，距离越大，电阻 越大；距离越小，电阻越小。 四、课堂检测检测习题共设计了三道题目，第一、二题主要考察学生对滑动变阻器使用的理解，第三道题是结合第十三章电路知识综合考察学生对已学知识的掌握情况。五、教后反思通过变阻器教学，有让我感动的地方，更有很多让我深思的地方。1、 成功之处调动了学生的情绪，学生积极配合老师，尤其在小组合作，不论是讨论问题还是做实验的时候，互相之间积极配合，互相帮助，都能积极的投入本节课；且本节课我充分体现了“讲习稿”课堂教学模式中教为主导，学为主体，练为主线的主导思想。2、 不足之处（1） 由于自己刚开始的时候紧张激动，教学中出现了一点小漏洞。把滑动变阻器的技术参数没有更深入讲述。（2） 课堂