《画家和牧童》教学案例

1、画家和牧童教学设计 整体设计思路： 画家和牧童是一篇精读课文。讲述的是唐代一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受批评的故事。文章寓优秀的思想品质于生动的故事中，既有绘声绘色的人物语言描写，又有惟妙惟肖的动作描写。因此，教学应引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，在读中认识生字，在读中理解内容，在读中积累语言，学习画家戴嵩在牧童面前表现出的“一画之师”的谦虚品质，感悟做人的道理。 教学目标： 1、会写“呆”字。会用“一就”的句式说话。 2、积累有关夸赞画技高超的词语和句子，能正确、流利、有感情的朗读全文，体会画家和牧童的优秀品质。3、结合插图展开想象，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

2、教学重点： 品读课文，抓住重点词句，领悟并学习人物品质。教学难点： 通过朗读、说话、想象等实实在在的语文实践活动体会人物品质，让学生有自觉向他们学习的愿望。教学准备：课件（词句、插图），斗牛图等。教学过程设计：一、比较发现，导入新课1、今天我们继续学习21课，请认真看老师书写课题，齐读课题。 猜猜老师为什么这么写吗？（画家写得大，牧童写得小）（年龄、本领等方面）（画家年龄大、牧童年龄小。）（画家本领大，会画画，牧童只是会放牛）(画家地位高，牧童地位低。)2、是呀，戴嵩是一个有名的画家，老师觉得我们一般称呼一个人叫什么家什么家，那他一定是很了不起的，板书：了不起。所以老师要把画家写大些，牧童写小

3、些。咦！这大画家和小牧童之间会发生什么有趣的故事呢？让今天我们一起去瞧瞧吧！二、自由读课文，整体感知 1、翻开书，请大家自由读课文，让我们一块回顾一下：课文主要讲了一件什么事呢？2、读了课文，你能完成下面这个填空吗？先自己说一说。 出示填空： 唐朝有个著名的画家戴嵩画了一幅 ，围观的人看了，（ ）。只有牧童（ ），戴嵩听了，（ ）。三、品读感悟、了解戴嵩画技高超 1、看来大家都大致了解课文内容， 你们的发言让我也分享到了大家学习的快乐，老师有一份礼物想送给大家，请看（课件展示几幅戴嵩的作品）你喜欢这幅画吗？为什么？是啊！如此平凡的生活画面，戴嵩却能把它画得这般栩栩如生。（戴嵩的画太美了）那你认

4、为戴嵩是怎样的画家？板书：著名 戴嵩真了不起，同学们想了解戴嵩高超的画技吗？让我们一块到文中去探寻答案吧！2、合作学习： （1）请大家自己再次朗读课文，一边读，一边用笔划出写戴嵩画技高超的句子（2）四人小组再互相交流3、汇报（根据学生随机交流课文写戴嵩画技高超的句子，出示品读） （相机出示） “他的画一挂出来，就有许多人欣赏。看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。” 1、请大家自己读读，找一找，你从哪些字词中感受到他的高超本领的？（学生交流补充） （一就 观赏、没有不、点头称赞、争着、大价钱） 2、可见，戴嵩的画技是非常高超的，他的画也是很受欢迎的。你们能用朗读来表现出人们对戴

5、嵩画的喜爱吗？3、个别读评价分组赛读4、是呀，戴嵩的画一挂出来，就有许多人观赏。你能不能也用上“一就”照着说一个句子呢？（训练“一就”的句子） 出示句式：（ ）一（ ），就（ ）。 5、小朋友的句子说得这么好，真了不起，我们再读这句话相信能读得更好了。6、你们觉得还有哪个句子也写出了戴嵩高超的画技呢？（交流） 出示“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔描绘，很快就画成了。” 让我们一起来领略大画家作画的风采吧！齐读 1、有那个读不懂的词？浓墨涂抹和轻笔细描这两个词都和画画有关，比较难懂，我这里有两张图片（出示图）：谁能猜一猜，哪张是浓墨涂抹？哪张是轻笔细描？你是蒙的吗？能说说理由吗？（揭示答案，一起读

6、读句子）那你能读一读吗？（请男生大声地朗读“浓墨涂抹”，女生小声地读“轻笔细描”教师小结：看来，大家都是解词的高手。其实，当我们不明白一个词语的意思时，我们也可以像那位同学一样，想想词句中每字的意思，这样就能猜出个八九分了。 2、读一读，你有什么感受？（觉得这位大画家画画的技术怎么样？）师指导朗读，评：大画家一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描。画得多认真啊！画画的技术多高啊！看来，画的方法不一样，我们读得也要不一样，让我们再一次通过朗读来感受吧！（个别读齐读）大画家戴嵩也是用这些方法很快就画好了斗牛图，难怪人们说他是唐朝的一位画技高超的画家。（板书“画技高超著名”）想不想看看？（贴图）师指板书：著

7、名 面对这幅斗牛图，围观的人看了，纷纷夸赞。让我们一起读读三、四自然段，都有哪些人在夸？随机出示两个句子 “画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”一个商人称赞道。 “画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先生赞扬道。 你想学着谁的样子夸一夸呢？自己先试试吧！然后抽生表演读-评价自由读指名读，评价（竖起拇指夸一夸）神笔只有神仙才有，在教书先生的眼里，戴嵩好象就是一位画神啊）分小组读，把三句话连起来读一读，你发现了什么？（这三个句子中各有一个词语表示了相同的意思，是什么？）（理解夸赞、称赞、赞扬） 师小结：这些词都是夸赞戴嵩画得好！你看，我们的汉字多么有趣，同一个意思可以用三个词

8、语来表达，用在课文里也不显得重复。都表示人们对戴嵩的敬佩，你还有这样表示夸赞的词吗？（夸奖、赞美、赞叹）围观的人很多，人们还会怎么夸？小结：同学们的想象真丰富！像商人这样在夸，教书先生在夸，你也在夸，他也在夸，这就叫做纷纷夸赞。这种联系上下文理解词语的方法很好，你们以后可以学习。你夸赞、我夸赞，这么多人都在夸赞，看来这个画家还真了不起！师指板书：了不起四、读议写结合，理解品质1、师：可是就在这时，意想不到的事发生了：一个牧童挤了进来，他来干什么？（出示句子：）生读师评：围观的人都在那儿夸赞，而你却敢说画错了，大家都被你惊呆了，真像炸雷一样！2、师：听了这句话，你有什么想问的吗？（大伙为什么会呆

9、住了？）师：小朋友看“呆”字，你有什么好办法记？听到牧童喊：“画错啦，画错啦”你们的表情会是怎样的？（学生做有的定住了，有的张开嘴巴，有的不出声）师：你们大家都不说话了，嘴巴张得大大的，就是呆住了。谁再来读这句话，读出呆住的语气。指名读（学生读的很轻）小组赛读读得这么好，能不能写一写呢？（指导生书写“呆”字）师：假如你是围观的人，你会是什么表情呢？会说什么呢？（有的人瞪起了眼睛，有的人鼓起了腮帮，有的人还伸长着脖子，左右张望。他们好象在说：小孩子不知天高地厚，怎么会画错呢？）他们根本不把小牧童放在眼里。3、可是戴嵩却是怎么做的？怎么说的？ 找出课文中的句子读一读。4、那么戴嵩的画到底错在哪里呢

10、？快去书中读一读吧。（出示句子）5、师：这就是戴嵩的斗牛图（贴图）你知道什么地方画错了？教师拱手表示感谢：哦！原来是这样，多谢你的指教。你觉得戴嵩除了是画技高超著名还是一个怎样的人？ 6、（课件）大画家戴嵩多虚心哪！这位了不起的画家，不仅画技高超，而且敢于接受别人的批评，真值得我们学习。同学们，还有谁也很了不起呢？（课件）课文后面的学习小伙伴也说了，”“牧童敢向大画家提出意见，也很了不起！”对吗？（指板书“了不起”）你觉得他怎样了不得？相机板书“会观察”“说真话”。这样的牧童多可爱呀，让我们一起用天真的语气齐读牧童的话。7、 教师小结：小小的牧童不仅能仔细地观察生活，还能向大画家提意见，多么勇

11、敢，多么不起啊！）交流到这，老师也要惭愧地向大家道歉了，课前，我认为画家伟大，所以写得这么大，牧童平凡，写得这么小。公平吗？（修改板书“画家和牧童”“画家和牧童”）再读课题。大画家和小牧童同样都是了不起的人。五、分角色朗读，感受人物品质1、师：小朋友，现在请你们四人小组分角色朗读，读读周围的人、画家、小牧童的话，体会一下大画家和小牧童的了不起。（小组长分配角色）2、小组展示六、总结延伸，升华情感1、画家和小牧童都是了不起的人，戴嵩擅长画牛，我国还有许多有名的画家擅长画动物，你知道吗？（课件）看一看，欣赏一下名画家的画，同时也想一想他们为什么画得好？2、师小结：相信此时同学们一定对这些画家佩服的

12、不得了！可你们知道吗？他们之所以能画出这样的画，是因为平时能够走进现实生活，留心观察周围的一切。所以希望大家今后也要做生活的有心人，学会仔细观察。3、今天的收获可真多！最后，咱们到作业超市去逛逛。提出要求，每人任选一个做一做。A这节课你过得愉快吗？用几句话把你的感受和收获写下来。B. 接着写“画家，我想对你说”C. 接着写“牧童，我想对你说”7、 作业设计1、用你最喜欢的字组个词，再说一句话。（小组内进行）2、说说你有更好的办法很快的学会这些生字吗？（指名说）3、“人无完人”故事会：课外收集能说明“任何人都不会是完人，都需要虚心向别人学习”的故事，自己读读，并和同学交流交流。（如：孔子的“三人行必有我师”的故事；华罗庚的故事等。）八、板书设计21、 画家 和 牧童 著 名 会 观 察 虚 心 说 真 话