《笔算除法》教学设计

1、笔算除法教学设计教学内容义务教育课程标准实验教科书·数学四年级上册第8182页例1及相应练习。教学目标 1.通过动手操作，使学生理解除数是整十数的除法的算理，掌握笔算除法的方法。2.使学生会正确计算除数是整十数的除法，并能用所学的知识解决简单的实际问题。3.通过动手操作，培养学生动手操作能力；在教学过程中，培养学生的观察比较分析归纳等初步的逻辑思维能力。4.在学习活动中，使学生体会到数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，同时培养他们良好的书写习惯。教学重难点 理解除数是整十数除法的算理，掌握笔算除法的方法。教材分析笔算除法是人教版义务教育课程标准实验教科书数学四年级上册第81

2、至82页内容，它属于“数与代数”的知识领域。本节课是在学生学习了除数是一位数的笔算除法以及除数是两位数（整十数）的口算除法的基础上进行教学的，学生学好这部分知识将为今后学习除数是两位数（不是整十数）的除法以及小数除法作铺垫。因此，这节课起到了承上启下的作用，要使学生切实学好。教材编排由浅入深，层次分明。 教学准备多媒体课件小棒小黑板等。  一.铺垫基础 引入新课 1.复习口算。(1)同学们,上节课我们已经学习了除数是两位数的口算除法,现在先来做一个摘苹果的游戏,看看能又快又准的摘下苹果!(多媒体动画演示:把口算题放在苹果中,学生答对一个,苹果自动掉下来,并配合落地

3、的声音)39÷3= 80÷40= 360÷40= 250÷50= 46÷2= 90÷3= 240÷60= 160÷40= (2)学生举手抢答后,选择其中一道题让学生说一说是怎么想的?(3)刚才同学们的表现都很好,个个都算得又对又快!下面我们再来练习两道笔算题。2.复习笔算。(1).小黑板出示:92÷3= 140÷3=(2).全班学生在练习本上独立完成,请2名学生板演,师巡视后请板演学生说说算法，全班订正。3出示课题。今天我们继续学习笔算除法。（板书课题：笔算除法）二.自主探究

4、 学习新知 1教学例1。  （1）用多媒体课件创设情境。多媒体演示教材主题图：今天是学校的“阅读日”，图书管理员阿姨正在整理图书。（2）从图中你知道了哪些数学信息？ （有92本连环画，140本故事书，每班30本。） （3）根据上面的数学信息你能提出什么数学问题？ 问题1：92本连环画，每班30本，可以分给几个班？ 问题2：140本故事书，每班30本，可以分给几个班？ （4）学生独立列出算式。 根据学生回答，教师板书算式：92÷30= 140÷30= （5）探讨92÷30的计算方法。请同桌同学互相说一说92÷30可以怎样算？（学生交流算

5、 法，教师巡视指导） 学生汇报交流结果，总结出方法。学生可能会说出以下方法：方法一：口算 9290 90÷30=3 可以分给3个班；方法二：也可以列竖式计算。对学生的回答给予肯定并及时评价。（6）动手操作，理解商的书写位置。 同学们，下面我们共同来探讨怎样列竖式计算？先从学具袋中拿出准备好的小棒摆一摆。 学生摆小棒，摆完小棒后同桌互相说一说自已的想法。 学生反馈。引导学生用完整的语言叙述：我摆了9捆又2根小棒，表示92 ，把3捆为1份，可以分成3份，还剩下2根。（学生边说多媒体边演示摆小棒的过程） 探究商的书写位置。 根据刚才摆小棒，想一想商应该写在什么位置？（引导多名学生

6、汇报:a.商应该写在个位,因为30为一份,3份就是90根。b.因为90里面有3个30，所以商应该写在个位上,）  根据学生的反馈,教师板书竖式,提醒学生数位对齐。 (7)学生看书并填写教材例1(1)中的内容。 今天我们学习的是教材81页内容,请同学们看书后把结果填写完整。 (8)模仿练习。 算一算教材81页“做一做”。 学生独立完成，请2名学生板演，反馈时让学生再说说计算方法，同桌互相评价。 (9)观察比较，对比小结。 请同学们仔细观，你发现“做一做”中的除法和前面复习题中的除法有什么不同？计算的方法有什么相同和不同的地方？教学例1: (1)提出问题。 140本故事书，每班30本，可

7、以分给几个班？ (2)学生独立列式：140÷30=。 (3)引导学生比较发现：例1（1）中是两位数除以两位数，例1（2）中是三位数除以两位数。 （10）探讨被除数是三位数的除法。 圈一圈方格图。 请同学们在教材82页的方格图中圈一圈，表示出算式的结果。（每30个方格为一圈，可以画4个圈，还剩20个，根据学生叙述用多媒体演示） 探讨商的书写位置。（学生自主探索，独立完成，教师巡视指导） 学生反馈后,教师提问：为什么商要写在个位，不写在十位？（若写在十位上，前两位不够商1。） (4)练习。 学生独立完成教材82页“做一做”第一题。 3小结。 通过刚才的学习，你认为在计算除数是两位数的笔算

8、除法时，应该怎样计算？书写时要注意什么？（小组讨论） 小结：要看被除数的前两位够不够除，如果不够除就要看前三位数。书写时要注意数位对齐。三.分层练习 内化新知  1.基本练习。完成“做一做”第2题和练习十四第1题。2.变式练习。完成练习十四第2题。学生独立完成，说一说错在哪？3.综合练习。多媒体出示：练习十四第3题和第4题。学生读题后，找到图中隐藏的数学信息，独立完成，再集体讲评。四.畅谈收获 总结全课 通过这节课的学习，你们有什么收获？ 这节课我们学习了除数是整十数的笔算除法，在计算这种除法时，要看被除数的前两位够不够除，如果不够除要看前三位，再来确定商的书写位置，这些知识都是