三（上）第三单元语文教案

1、古诗两首教学要求：11认识“促、忆、异”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。3懂得热爱家乡，珍惜亲情。 教学重点：通过读、结合 注释理解诗意，体会诗中的真情实感，背诵课文。课前准备1、生字卡片。2、教学挂图。一 激趣导入1学生自由背诵已学过的或课外读过的古诗。2板书课题，理解课题中的“书”是什么意思。指导看图，感知图意二 初读感知1自由朗读。借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。2、示生字卡片检查学生认读生字的情况，有重点地指导识记。3、名朗读，先指导读准字音，再读准节奏，让学生体会古诗朗读的特点。4、助字典和诗后注释，理解

2、诗中词语意思，并圈出不理解之处。5、组合作学习，交流讨论、尝试解决不理解的问题，老师巡视指导。三、感悟理解侍意1老师范读古诗。要求学生边听边仔细看图、思考：画面中的景象表现了哪几句诗的意思。2、点拨理解“动客情”的意思。（一是动思乡之情，二是勾起对童年往事的回忆。）3感情朗读，指导背诵 四作业1出示生字，指名组词朗读。2观察生字，交流写字经验拓展阅读舟夜书所见（清查慎行）、泊船瓜洲（宋王安石）、九月九日忆山东兄弟教学要求：1认识“促、忆、异”等7个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵古诗3懂得热爱家乡，珍惜亲情。 教学重点：通过读、结合 注释理解诗意，体会诗中的真情实

3、感，背诵 古诗课前准备1、生字卡片。2、教学挂图。一导入说说知道的传统节日，有哪些习俗。（春节、中秋节、端午节、重阳节也可以以连线的方式出现节日、日期和习俗。）2 揭课题九月九日忆山东兄弟，理解“忆”的意思。二、初读1、我们先把诗读正确、连贯。2、教师范读自由读指名读。3、请再读题目，想一想，哪个字写出了诗人离开亲人的心境？三、精读理解1、四人一组思考、讨论黑板上的问题。2、全班交流。教师相机引导。如：第一句诗。“忆”是什么意思？请同学们看看一二两行，找找哪个字就是忆的意思？诗人会怎样思念亲人呢？（“倍思亲”。“倍”：加倍）什么时候“倍思亲”？可见诗人平时怎样？诗人为什么会平时思亲，“每逢佳节

4、倍思亲”呢？从而理解“独在异乡为异客”同样 的方法学习第二句诗3、朗读指导，并背诵。四、拓展1今天就是中秋节，我们寄宿在学校，不能回家，就让我们说一说对他们的思念吧！学生畅所欲言。2、写字指导重点写“异、遥、插”字10风筝教学要求：1会认5个生字，会写12个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化，感悟童真童趣。3练习查阅课外资料，初步培养搜集整理信息的能力。教学重点：通过联系上下文读懂重点句子，理解课文内容。课前准备1、生字卡片。2、教学挂图。一 谈话揭题二、初读课文，学习生字词1轻声读课文，把不认识的字画下来，连词多读几遍。2检查字词掌握情况。三、再

5、读课文，说说课文主要内容1选用自己喜欢的读书方式，读课文。读后回答，课文主要写了什么？教师根据学生的回答，板书：2四人一小组讨论。3每组选代表发言。四、感情朗读课文，初步体会“我们”心情的变化自由读课文，可以把自己的想法与别人交流。五、学习生字、指导书写 10风筝教学要求：1会认5个生字，会写12个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化，感悟童真童趣。3练习查阅课外资料，初步培养搜集整理信息的能力。教学重点：通过联系上下文读懂重点句子，理解课文内容。课前准备1、生字卡片。2、教学挂图。复习导入感悟理解（）有感情地朗读课文找“我最喜欢的部分”。1读一读自

6、己喜欢的地方。2说出你为什么喜欢这部分。（1）做风筝重点句子：我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。说一说为什么喜欢这部分。练习把“虽然但是”加进“我们依然快活，把它叫做幸福鸟，还把我们的名字写在上面”里去，进一步体会“我们”快活的心情。（2）放风筝。重点句子：风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地叫着，在田野里拼命地奔跑。说一说为什么喜欢这句话。你认为这句话中哪个词最能反映出“我们”当时快活的心情感情朗读（3）用同样胡方法学习找风筝三、拓展想象读课文最后部分，思考“我们”找到“幸福鸟”了吗？让学生大胆想象

7、， 如有时间可以让学生写下来。板书设计：11、秋雨教学要求：1认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。3喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。教学重点：通过联系上下文读懂重点句子，理解课文内容。课前准备1搜集有关秋天景象的图片 2、生字卡片看图导入，交流资料1教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？2在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。3唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么？听读课文，感知内容

8、1播放朗读录音或配乐范读课文。2你们觉得秋天的雨神奇吗？3你们最喜欢哪几段内容？品读课文，感受神奇1品读第1自然段。你觉得秋天的雨神奇在何处？2品读第2自然段。变读为述，积累语言1师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？2让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。3指名学生上台进行表演性朗诵并评点。拓展练习1抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句。2联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。（两个作业可以任选其一）11、秋雨教学要求：1认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。2正确、

9、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。3喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。教学重点：通过联系上下文读懂重点句子，理解课文内容。课前准备1、生字卡片。2、教学挂图。3、收集关于秋天胡图片复习回顾交流感悟，丰富想象1品悟、想象第3自然段内容。a、教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？b、学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。2品悟、想象第4自然段。a、师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第4自然段？b、多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的

10、小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？c、引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？总结感受，拓展活动1指名朗读第5自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。2联系全文内容，让学生思考回答：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？板书设计语文园地三教学要求：1、进行口语交际；完成习作教学；学习形近字；积累句子、短语；学习新生字；展示习作2、 在读、写、背中训练语言能力。重难点、关键：1、进行口语交际。2、完成习作。3、背诵积累。一、 完成口语交际：1、导入2拓展思路，展开话题。a、请学生说说自己在金秋时节最喜欢做的事是什么，让学生

11、自己先说说。b、具体说说自己在秋天所做的事，各自准备。要求：（1）把做的事儿说清楚。（2）说出自己的快乐。（3）可以边说边演，可以请同桌一起说说演演。 3讲评结合，促进交流。4学习小结，指导实践。5拓展活动画一画秋天的图画或所做的快乐的事。语文园地三教学要求：1、进行口语交际；完成习作教学；学习形近字；积累句子、短语；学习新生字；展示习作2、 在读、写、背中训练语言能力。重难点、关键：1、进行口语交际。2、完成习作。3、背诵积累。一、“我的发现”提供了形式相同的四组词语，每组都是以一个表示颜色的单音节词打头，接着在这四个词的后面，扩展出表示前面这种颜色的新的词语。二、“读读背背”安排的是对对子，对子里所讲的事物都和秋天有关。三、“我会填”的目的是训练词语的搭配，进行词语积累。短语前面的词是状语，要求补充动词。四、“趣味语文”安排的是读绕口令。这个绕口令描写了彩霞映照大地，一群花花绿绿的鸭子在水中好戏，水花和霞光相融的美丽而有趣景象。语文园地三教学要求：1、进行口语交际；完成习作教学；学习形近字；积累句子、短语；学习新生字；展示习作2、 在读、写、背中训练语言能力。重难点、关键：1、进行口语交际。2、完成习作。3、背诵积累。一、 谈话引入 二、 写前指导