二年级语文第八单元教案

1、29 六 个 矮 儿 子授课类型：新授课 一、 教学目标1、 认识13个生字，会写8个字，并端正整洁地书写，培养学生良好的书写习惯。2、 正确、流利、有感情地朗读课文。3、 了解课文内容，培养学生独立自主的好习惯。二、教学重点1、 会写8个字，特别是“食”的笔顺。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，并感悟课文内容。三、教学难点1、在了解课文的基础上，有感情地朗读课文。2、帮助学生理解课文内容。特别是六个矮儿子各自靠什么生活，自己从中得到了什么启发。指导学生把对课文的理解转化为自己的行为习惯。四、教学准备识字、词语卡片。五、教学时教2课时。六、教学过程第 一 课 时（一） 故事导入，激发兴趣。从

2、前在一个小山村里生活着一家人，老爷爷老奶奶有六个儿子，可是这六个儿子都非常矮。他们虽然个子不高，但却非常有志气，有一天，他们告别了爸爸妈妈决定自己出去生活。1、 故事听到这，你们还想知道些什么？2、 今天我们就一起走进这个童话故事，去找找你们想了解的事情3、 齐读课题。（二） 借助拼音读课文，认准字音。1、 借助拼音读课文，画出生字，自己认读。2、 同桌互读，互相帮助对方读准字音。3、 教师反馈。（三） 初读课文，整体感悟。1、 再读课文，标出自然段，想想你知道什么了。2、 请同学分段读课文，同学进行评价。3、 教师范读，学生想想：六个矮儿子各自靠什么生活？4、 小组讨论，教师巡视。5、 小组

3、反馈：他们都是靠什么生活的？你是从哪个自然段知道的？请你读读书上的句子。6、 学生反馈，指导朗读。7、 根据他们六个人的表现，你认为他们是怎样的孩子？8、 小组内分角色进行朗读表演。（四） 分组表演，深入了解课文。1、 一个小组上前表演，其他同学认真看并进行评价。2、 体会词语：乐呵呵 笑嘻嘻3、 再请一个小组上前表演。4、 如果你是其中一个儿子，你会怎样做？说说你的想法。5、 通过 学习课文，你有什么体会？6、 指导学生朗读。（五） 总结学习收获，布置作业。把这个故事讲给爸爸妈妈听。第 二 课 时（一） 复习巩固。1、 出示生字词，反复朗读。2、 把你最喜欢的词语画出来，抄在本上。（二） 自

4、主识字，掌握会写的字。1、 组内记生字。2、 小组反馈。3、 扩词练习。（三） 指导书写。1、 请同学观察生字字形，掌握每个生字的结构、分类。2、 指导提示：顺：左边的“川”要窄些，中间的竖不要长。呢：口字旁要写在横虚线上。食：人字头要盖住下面的“良”，最后一笔是“点”。3、 再写一个，展示、评价。板书设计 29六个矮儿子聪明 勤劳第一个儿子：为八只脚忙 螃蟹第二个儿子：靠六只脚生活 蜜蜂第三个儿子：靠四只脚生活 羊 第四个儿子：靠二只脚生活 鸡、鸭 第五个儿子：养一只脚 蘑菇第六个儿子：养没有脚 鱼30 愚 公 移 山授课类型 ：新授课一、教学目标1、 指导学生会认读者10个生字，会写8个字

5、，自主积累四字词语，重点学习AABB式叠词。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中联系上下文，并结合课外资料理解课文中词句的意思。3、 使学生懂得：凡是对人民有益的事，无论怎样艰险，只要坚持不懈地努力做下去，就能够战胜一切困难，把理想变为现实。二、教学重点使学生懂得在生活中，要不怕困难，坚持不懈地做一件事情，总会获得成功的。三、教学难点理解这个故事告诉人们的道理，有感情地朗读课文。四、教学准备生字生词卡片。五、教学时数2课时六、教学过程第一课时（一）质疑导入。1、 出示课题，你们了解愚公吗？谁能介绍你知道的愚公？2、 “移”是什么意思？你还可以用它组什么词？3、 围绕着这个题目你想知道什

6、么？4、 教师梳理学生提的问题。（1） 愚公为什么要下定决心“移山”？（2） 愚公是怎样移山的？（3） 移山的工作最后成功了吗？（二）读文感悟。1、 自读课文，要求：（1） 读准字音，在文中画出生字，读一读。（2） 小组内互查，读准生字。（3） 组际间交叉反馈。2、 请七位同学分段读课文。3、 同学回答问题，教师指导。（1） 你从哪儿读懂的？把这段读出来。（2） 出示填空：因为-所以愚公要下定决心移山。（3） 移山的工作最后成功了，但是谁帮了他的忙？为什么天帝要帮他的忙呢？我们一起看看愚公是怎公移山的。4、 小组学习，突破难点。（1） 组长带领本组同学读35自然段。（2） 组员分别画出愚公做了

7、什么，说了什么，邻居们是怎么做的，智叟说了什么。（3） 在组内读一读，想一想愚公是怎样的一个人。5、 各组汇报，组际交流。重点指导：指导学生把愚公坚持不懈地努力工作的语感读出来。（三）思维扩展。1、 如果愚公是你的邻居，你是去帮他移山呢，还是劝说他想别的办法？2、 看到大山被搬走了，人们会对愚公说些什么呢？第二课时（一）检查认读生字的情况。（二）了解积累词语的情况。说说后三个词有什么特点。这样的词你还能说出几个吗？（三）指导书写。1、 学生讨论生字结构。2、 教师指导。“享、宣、些、重”几个字的横画的书写要错落有致。（四）学生书写。31 幸 福 鸟授课类型：新授课一、教学目标1、 认识15个生

8、字，会写8个字。2、 学习课文过程中自主积累词语。3、 正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵最后一个自然段。4、 通过学习课文使学生幸福来之不易，只有不畏艰险，克服生活中的重重困难，才能享受到幸福的生活。二、教学准备生字卡片三、教学课时2课时四、教学过程第一课时（一） 导入。1、（板书：鸟）同学们，你们知道哪些鸟？2、（板书：幸福）你见过幸福鸟吗？看到这种鸟的名字你想到了什么？3、 我们一起来学习第31课。（二）初读课文，感知内容。1、 用你喜欢的方式读书（可以自己读也可以和小伙伴读），有不认识的字请拼音朋友帮助你，读完课文把生字画下来，再读一读。2、 小级同学在一起读生字卡片，互相帮助读准字

9、音。3、 教师出示生字词卡片，学生认读。4、 自己读课文，标出自然段，并和同桌交流。5、 指名分自然段读课文。思考：为什么要去寻找幸福鸟？（三）引导想象，读中感悟。1、 人们为什么要寻找幸福鸟？（第一、二自然段）（1） 引导想象：生活中没有河流和田地，没有小鸟和花草是什么样子？体会旺嘉的家乡的多么荒凉，生活是多么贫困。（2） 朗读第一自然段。（3） 寻找幸福鸟要过三道难关，旺嘉为什么还要去？他会对家人和朋友们说些什么？体会“自告奋勇”的意思，读一读这个词。2、 旺嘉在寻找幸福鸟的路上过了哪三道难关？自己读文找一找并做出标记。3、 集体交流。（1） 旺嘉过“乱石滩”时踩在石块上，他疼吗？为什么还

10、要踩上去？你觉得他是一个怎样的孩子？（2） 读第三自然段，注意评价，引导学生有感情地朗读，读出旺嘉的勇敢。（3） 来到“沙漠”，旺嘉又遇到什么困难？（4） 读第四自然段，通过评读，范读重点指导后两句话。（5） 同学们，此时你最想对旺嘉说什么？（6） 旺嘉已经过了两道难关，他是多么勇敢，不畏艰险，第三次他又遇到了什么困难？他克服了吗？通过朗读读出他的勇敢（7） 旺嘉终于找到幸福鸟，他过幸福鸟说了什么，幸福鸟就跟他一起回到了家乡？（8） 有了幸福鸟，旺嘉为家乡的人们带来了幸福，人们会怎样称赞他？（四）回顾全文，整体感知。旺嘉克服了重重困难，才找到了幸福鸟。是什么力量让他这么勇敢？（五）作业设计。1

11、、 把故事讲给爸爸妈妈听。2、 朗读课文，背诵最后一个自然段。板书设计幸福鸟 自告奋勇 对幸福的渴望乱石滩 锋利 扎破 勇敢沙漠 忍饥挨饿 不畏艰险雪山 看不见 摸索 克服困难第二课时（一） 复习导入。1、 出示生字卡片，学生做猜字游戏。2、 指名分自然段朗读课文，做到有感情。（二） 词语积累。学习课文后，你喜欢文中的哪些词语或句子？读或背给大家听。（三） 自主识字。1、 出示生字卡片：抢读生字。2、 独立识记。（四）指导书写。1、 按照结构特点给八个字分类。2、 指导书写左右结构的字。（五）作业设计。32 大 禹 治 水授课类型：新授课一、教学目标1、 认识12个生字，会写8个字。2、 学习

12、课文过程中自主积累词语。3、 正确、流利、有感情地朗读课文。4、 初步培养学生乐于查找资料的兴趣。5、 通过学习课文体会大禹三过家门而不入的敬业精神。二、教学重点。1、 会写8个字，并且做到端正、整洁，培养学生良好的书写习惯。2、 体会课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。三、教学难点体会大禹三过家门而不入的敬业精神。四、教学准备1、 课前请学生了解：大禹是什么时代的人？他是谁？2、 生字卡片。五、教学课时2课时六、教学过程第一课时（一） 导入。1、（板书：大禹）同学们，你们知道大禹是谁吗？2、（板书：治水）“治水”是什么意思？用自己的话说一说。我们一起来学习第32课，看看大禹是怎样治理洪水

13、的。（二） 初读课文，感知内容。1、 用你喜欢的方式读书，有不认识的安请拼音朋友帮助你。读完课文把生字画下来，再读一读。2、 小组同学在一起读生字卡片，互相帮助读准字音。3、 教师出示生字词卡片，学生认读。4、 自己读课文，标出自然段，并和同桌交流。5、 指名分自然段课文，思考：为什么要治水？（三） 细读课文，读中感悟。1、为什么要治水？（第一自然段）（1） 讲述洪水泛滥的景象。你的心情怎样？读一读“无家可归”这个词。（2） 如果你就生活在这样的环境中，你最渴望的是什么？（3） 朗读第一自然段。3、 大家都渴望安定的生活。开山挖河，治理洪水，参加治理洪水的人多不多？你从哪里看出来的？体会“成千

14、上万”的意思，读一读这个词。4、 出示句子：“他们不辞辛劳，日夜苦干。”你有什么感受？5、 大禹就是这成千上万人首领，你觉得他是一个什么样的人？自己读课文，找到相关的词句做出标记。6、 集体交流，读中体会大禹的敬业精神：学生读自己找到的句子，教师要注意指导学生朗读。（1）“听见儿子在家里啼哭，他的心被牵动了。”他的心里在想什么？读一读“牵动”这个词。身边的人见到这种情景对他说什么？他又会怎样回答？（2）“他毅然转过身”请学生做一做“毅然转过身”的动作，说一说这个词的意思，读一读这个词语，再读句子。（4） 学生根据第二自然段的内容进行表演。教师可以给出一些重点词语：牵动、望了望、毅然，帮助学生体

15、会大禹的心情。（5） 有感情地朗读第二自然段，自读，指名读。（6） “大禹在外治水十三年，三次路过家门，但一次也没有进去看一看，他的儿子十多岁了，还不知道父亲的模样。” 第二次路过家门，大禹心情怎么样？为什么不进去？ 第三次路过家门，身边的人又会说什么？大禹怎样做？ 孩子从小到大都没有见过父亲，他会怎样问妈妈？妈妈又会怎样回答他？（师生、生生之间的对话）（从孩子的角度进一步体会大禹的敬业精神）（7） 有感情地朗读第三自然段，自读，指名读。6、 经过十三年的苦干，河道疏通了，河水被制伏了，老百姓过上了安定的日子。齐读第四自然段。（四）整体感知。大禹的时代离我们已经太久远了，但是他治水的故事为什么

16、能流传下来？你们最想对大禹说的一句话是什么？（大禹的精神是人们所敬佩的，这是一个民族的精神）（五）布置作业板书设计大禹治水无家可归 安定 世代相传不辞辛苦日夜苦干三过家门而不入 敬业第 二 课 时（一）复习导入1、 出示生字卡片，学生做猜字游戏。2、 指名分自然段朗读课文，做到有感情。（二）词语积累。学习课文后，你喜欢文中的哪些词语或句子？读或背给大家听，本课四个字的词语较多，要注意积累。（三）自主识字。1、 出示生字卡片：抢读生字。2、 独立识记。（四）指导书写（五）布置作业语 文 乐 园 八授课类型：练习棵一、教学目标1、 引导学生积累优美的词语。2、 对学生进行扩词的训练。3、 使学生学

17、会按时间顺序排列词语。4、 在理解短文的基础上，让学生对对联有一步的认识。二、教学重点使学生学会按时间顺序排列词语。三、教学难点在理解短文的基础上，让学生对对联有一步的认识。四、教学时数2课时五、教学过程第一课时（一） 谈话导入同学们，今天我们又要一起去语文乐园游玩了，你们高兴吗？那好，让我们快出发吧。（二） 词语超市。1、 先来看看词语超市为我们准备了什么。2、 课件出示词语。3、 请同学们读读这些词语，读准字音。4、 再课件出示：洁白的地毯 甘美的乳汁 茂盛的青草柔和的亮光 美丽的火花 滔滔的洪水黑亮的丝带 五彩的贝壳 悦耳的笛声5、 请同学们再读读这些加上修饰语的词语，说说有什么感受。6

18、、 请同学们有感情地读一读，通过读体会形容词的意思。7、 练一练。（1）（ ）的贝壳。（1） 请学生从上面的词语中任意选择一个，进行练习。7、 选择词语说一句话，鼓励学生在平时注意学习运用这些词语。（三） 填一填1、 请学生自己看看这道题，想一想这道题什么意思。2、 请学生试着自己先说一说，然后把组好的词语说给旁边的小伙伴听听。3、 同学在全班发言，教师要及时鼓励学生有新意的组词，教会学生欣赏美。（四） 排一排。1、 请学生自己看看这道题，想一想这道题什么意思，尤其是多读读例句。（让同学们按照时间的顺序来排序）2、 请同学们自己做做下面两道题。3、 在小组里说说自己的答案，有问题时请组里同学互相订正。4、 教师在全班订正，教会方法。第二课时（一）阅读欣赏。1、 请学生自己读读短文，注意读准字音。2、 指名读短文，说说这篇