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文档简介

1、洪湖市实验中学六个“一”课堂模式备课设计课 题151.1从分数到分式课 型新授课教学目标1、以描述实际问题中数量关系为背景，抽象出分式的概念，建立教学模型，并理解分式的概念。2、能够通过分式的定义理解和掌握分式有意义的条件。3、掌握分式值为0的条件。导 学 过 程课 堂 程 序知 识 内 容 解 析师生活动方法读一读感知阅读课本P127-128,并标注重要内容思考下列问题： 1、什么是分式？ 2、分式与分数有什么区别？ 3、要使分式有意义，分式中的分母应满足什么条件？ 回顾引入，学生在阅读的过程中思考说一说领悟1、什么是分式？2、当分式的分母满足什么条件时, 分式有意义.3、当分式的分子和分母

2、满足什么条件时, 分式的值为0.小组交流，小组代表汇报展示，教师引导，并关注学生表述是否准确导 学 过 程课 堂 程 序知 识 内 容 解 析师生活动方法讲一讲理解1、分式的概念：一般地，如果A，B表示两个整式，并且B中含有字母，那么式子 叫做分式.其中A叫做分子，B叫做分母(B0).【例题1】指出下列代数式中，哪些是整式，哪些是分式？ (a+b),2、分式的分母满足什么条件时,分式有意义【例题2】下列分式中的字母满足什么条件时分式有意义？（1）；（2）；（3）；（4）3、当 =0时,分子和分母应满足什么条件？【例题3】当x取何值时，分式 的值为零.学生思考并回答：当 的值为正时,分子和分母应

3、满足什么条件？当 的值为负时,分子和分母应满足什么条件？当 =1时,分子和分母应满足什么条件？ 教师精讲知识的重点、难点导 学 过 程课 堂 程 序知 识 内 容 解 析师生活动方法练一练巩固1、下列式子是分式的是（ ） A B. C. D. 2、下列各分式中，值可以为零的是（ ） A B C D3、若分式的值为0，则（ ） Ax=1 Bx=1 Cx=±1 Dx14、判断下列各式哪些是整式，哪些是分式？9x+4; ； ； ；整式 ，分式 。5、已知分式，当x 时 ，分式无意义？当x 时，分式有意义？6、已知分式，当x 时分式值为正?当x 时,分式值为负？7、若的值为零，求x的值。8、已知x=4时，分式无意义，当x=2时，分式的值为零，求ab的值。学生独立或小组完成 教师巡视督促了解，并做必要的指导导 学 过 程课 堂 程 序知 识 内 容 解 析师生活动方法评一评升华1、学生解答1-6题并板述第7-8题答案2、教师对学生的答题思路和过程作点评。小组代表发言，展示成果，教师点评、激励理一理反思通过本课时的学习，需要我们1.知道分式的概念，会辨别分式与整式。2.会求分式有意义时字母的取值范围。3.会求分式值为零时的字母的取值。代表发言课 后 思 考 （从“目标完成情况”、“学生参与积极性”、“课

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