XX四年级语文下册第三单元教案

1、XX 四年级语文下册第三单元教案（人教版）XX四年级语文下册第三单元教案第三单元.自然之道学习目标：认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦 察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。有感情地朗读课文，理解课文内容，体会表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。教学重点：了解课文的主要内容，从中受到启示。教学难点：理解向导的话，体会所表达的思想感情。教学时间：两课时。课时一、阅读“单元导读”，引入新指名读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么 新的要求。今天，我们先来学习一个真实而又令人难忘的故事，初步了解大自然给人类的启示。二、 自由

2、朗读，自主预习按常规或按要求自读自学： 把课文读两三遍，读通读顺； 认读生字，找出生词，查字词典理解生词，标自然段序号， 想一想课文大意。出示小黑板，检查生字词认读与理解情况：指名读，想 读哪些就读哪些，想说哪个词义就说哪个，有的词语可用形 象表演的方式，如：“欲出又止、鱼贯而出、气喘吁吁”等。小黑板旅游筑巢幼龟沙滩侦察企图情愿蠢事返回海鸥补救争先恐后欲出又止若无其事见死不救鱼贯而出愚不可及气喘吁吁响彻云霄指名或推荐学生逐段朗读全文，检查是否达到准确、流 利朗读课文，重点指导难读的句子，并多读几遍。汇报：你读懂了什么？还有什么疑问？师生共同确定学习目标与重点：了解课文大意，理解“自然之道”的含

3、义并从中受到启发，有感情地朗读课文。三、 以演促读，感悟“蠢事”出示句子：“我们干了一件愚不可及的蠢事。”这是一件什么“蠢事”呢？我们读懂了三、四、五自然 段就明白了。请自由读第三、四、五自然段，等一会儿，我们来分角色表演这三个自然段 叙述的情景。如果你会表演了，也就读懂了。演中促读，演中理解：a）请一个学生朗读第三自然段，请两个学生扮“幼龟” “嘲鸫”，带头饰上台表演，大家边听边看。表演后评议，教师引导学生抓住“欲出又止”“踌躇”，评议“幼龟”的 表演，并理解这两个词语的意思，比较并书写“幼”和“幻” 字；引导学生抓住“突然” “啄”“拉”，评议“嘲鸫”的表演，范写“啄”字。b）先找出第四自

4、然段中表示感情或表情的词语，如“焦 急”“若无其事” “冷淡”“极不情愿”“颓丧”，自由读 该段，要求读出各自的表情。再分角色朗读，教师引导学生 通过范读、模仿读、比赛读，初步读出感情。最后指名上台 表演。教师采访“向导”扮演者：你说“叼就叼去吧，自然 之道，就是这样的”，这是什么意思呢？引导学生初步理解 这句话的意思。想象课文描写的场景，分小组再说一说。回答：我们干了一件什么样的“蠢事”？比较句子：下面两个句子有什么异同？我们干了一件蠢事。我们干了一件愚不可及的蠢事。通过比较，并联系课文明确：我们的确是弄巧成拙，好心办坏事，是“愚不可及”。然后范写“愚蠢”，学生在草稿本上写两遍。四、课堂小结

5、，完成练习自主读课文，遍数自定，抄写生字新词。第二课时一、导读课文，感悟“启示”观察课文插图，说说图意。课文第六、七自然段就描述了这幅图的情景，请大家再 自由读一读。默读六、七自然段，展开想象：食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的？请大家展开想象写几句 话，描述一下，并写一点儿自己的感受。指名读自己写的片段，表达出自己的心情。比较句子，体会“悲叹”“根本”在表情达意上的作用a）向导一边走一边说：“如果不是我们，这些海龟就不 会受到伤害。”b）向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海 龟根本就不会受到伤害。”感悟启示：同学们，如果你们就是当时在场的作者和他 的同伴，你们一定从这件事中受到了教训，得到

6、了启示。那 么，就把你受到的启示对大家说一说吧！在学生广泛发言后，请大家找到黄河是怎样变化的的“阅读提示”，画出其中一句话，并齐读：“如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。”二、 朗读全文，归纳大意齐读课题，再指名说说课题的含义和“道”的意思。朗读全文，归纳课文主要内容。先指名说一说，如果学生不能概括清楚，就出示小黑板让学生填空式地说一说，最后小结方法 把各部分意思连 起来。三、 明确要求，启动“综合性学习”读一读“综合性学习”的安排，说一说活动方式与要求。分组商议：准备怎样开展这次活动。全班交流，教师针对实际情况提出活动要求和注意事 项。课余时间学生分头行动，教师及时了解

7、情况。10.黄河是怎样变化的学习目标：认识8个生字。朗读课文，把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。搜集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感教学重、难点：了解黄河发生变化的原因，从中受到启示。教学时间：课时。教学过程：一、 出示“资料”，引出课题出示小黑板，指名重点读“保护母亲河行动”。听了“资料袋”的介绍，你最想说什么？最想问什么？为什么要“行动起来，拯救黄河”呢？我们阅读了黄 河是怎样变化的这篇课文，就一定会明白的，而且也一定 会发出同样的呼吁。二、 围绕提示，自读自学请大家谈一谈，你准备采用什么方法来读懂这篇课文 呢？师生确定：先读熟课文，再围

8、绕课前“阅读提示”读懂 课文。学生自由朗读课文，读通读顺，初步感知课文大意。在学生充分朗读基础上，教师检查：指名逐段读课文， 开火车读生字词，并正音正句；教师结合图示简要讲解“流 域、河道、河床、悬河”的意思；指名说一说课文主要讲什 么？围绕提示，默读自学，圈点批画，教师巡回指导。阅读提示要求：说说黄河发生了哪些变化，引起这些变化的原因是什么？课文给了我们怎样的启示？三、 围绕重点，全班研讨引导学生围绕提示的思考问题，在全班进行交流发言。了解黄河的变化，教师适时引导学生感悟重点语句，并 有感情朗读重点语段，女口： “人们都说，黄河是中华民族的 摇篮”，联系第三自然段，边听范读边想象，感悟“黄河

9、成 了中华民族的忧患”,联系和第四自然段中的数字并与“摇 篮”对比，感悟“忧患”。黄河发生变化的原因要重点理解“社会原因”，即人的 原因，通过图示、图片、或，感受“恶性循环”之理和“水 土严重流失”之害。再通过有感情朗读，激起学生的痛惜之 情和社会责任感。畅谈启示可结合最后一段及“资料袋”内容。先放开让 学生谈出自己受到的启示，再引导读科学家“数管齐下”的 治黄方案和社会各界的共同心声，教师适当补充党和国家治 理黄河的情况。四、 朗读全文，升华情感教师小结：通过自学与交流，我们读懂了课文。同学们, 黄河是我们的母亲河，是中华民族的摇篮，可如今却成了一 条祸河，成了一把悬在我们每一个中国人头上的

10、利剑。让我 们把我们对黄河母亲的关心，对环境保护的关注，对人类活动与环境保护之间的深刻认识，对“行动起来，拯救黄河” 的强烈愿望，融入到课文的每一句话中，通过我们的深情朗 读表现出来吧！学生自由地有感情朗读全文。五、模拟情境，延伸拓展师：同学们，我们明白了“行动起来，拯救黄河”的道理，你准备怎样去响应“保护母亲河行动”呢？对想捐款的 同学，可引导他们节约零花钱捐献给有关部门；对想向社会、亲友宣传的同学，可即兴模拟宣讲，如教师扮演家长或社会 人士，学生向“家长”或“社会人士”宣讲；对想调查家乡 河流污染情况或想植树造林的同学，可与班会结合起来，精 心组织好实践活动。有兴趣有条件的同学，课后收集有

11、关黄河的资料，为治 理黄河出出主意。1.蝙蝠和雷达学习目标：认识7个生字，正确写12个生字和“蝙蝠、清朗、捕 捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、 障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。朗读课文，把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间安 全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学，乐于观察和 探究的兴趣。搜集并与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。教学重、难点：在阅读中抓住要点，准确地把握的主要内容。教学时间：两课时。课时一、 以图为媒，引入新同学们，你们认识它们吗？请说一说你对它们的了解。蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什 么联系呢？今天，我们一起学习一篇

12、新课文 蝙蝠和雷达二、 朗读课文，读通读顺自由朗读课文两遍，难读句子多读几遍，标出自然段序号，画出生字词，读准字音。两人一组轮流读课文，互相认读生字词。出示写有生字词的小黑板，指名开火车认读生字词，提示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。三、 默读课文，归纳大意课文主要讲什么？请大家默读全文，用自己的话说一说。指名说，教师根据说的情况，小结归纳主要内容的方法， 如：有的同学是抓住课题联系课文归纳的，有的同学是把课文各部分意思连起来归纳的。四、填表助学，自主阅读指名朗读第三自然段，找一找：含有关联词的句子，如“即使也”，想想说明了什么；文中提出什么疑问? 请读出疑问的语气。默读四、五、六自然段

13、，填写下表。教学设计试验顺序试验方式试验结果试验结论次把蝙蝠眼睛蒙上，让它在拉有许多绳子系有铃铛的屋子 里飞。铃铛一个也没响，绳子一根也没碰着。蝙蝠夜间飞行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起来 探路的。第二次把蝙蝠的耳朵塞上。蝙蝠到处乱撞，铃铛响个不停。第三次把蝙蝠的嘴巴封住。蝙蝠到处乱撞，铃铛响个不停。交流：先在小组，再在班上交流填写表格的情况。读读课文， 同桌互相看图表， 科学家是怎样揭开蝙蝠探 路之迷的。再指名上台介绍。小结：a）出示句子“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能 在夜里飞行的秘密”，说说从句子中体会到什么？b）蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？雷达与蝙蝠有什么 联系？下节课我们再

14、来研究这些问题。五、范写生字，练写字词教师示范难写的生字，如：“避、揭”等，引导学生注 意本课生字大多是左右结构的字，左边部首只占三分之一， 右边占三分之二，字要写得匀称整洁。第二课时一、复习旧课，导入新听写本课生词。自我批改，错的订正一遍。指名说一说课文大意后引入新课：这节课我们重点探究 蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的，以及雷达与蝙蝠之间的联 系。二、合作阅读，突破重难点自由读七、八自然段，想一想上述问题。以演促读，理解蝙蝠探路的办法。指三名同学表演，一生当“蝙蝠”，一生当“嘴里发出 的超声波”，一生当障碍物。以画促读，理解蝙蝠探路与雷达之间的联系。a）请用图示表示蝙蝠探路和雷达探测。嘴巴超声波

15、天线无线电波障障碍碍反射物反射物耳朵荧光屏b）填空，看图说一说雷达和蝙蝠之间的联系。飞机上的雷达就像是蝙蝠的。雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的。雷达的荧光屏就像是蝙蝠的。三、小结全文，延伸拓展默读全文，说说你从本文中受到什么启示？适当交流“我也要从动物身上得到启示，设计一个小发明。”阅读文后“资料袋”，教师出示有关仿生学的图片，补 充相关文字资料，激发学生的好奇心和阅读与探究兴趣。布置学生课外搜集关于仿生学的资料，有兴趣的话，结 合综合性学习，设计小发明并动手实验。12.大自然的启示 学习目标：认识8个生字。朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识大自然能给 人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自

16、然界。激发阅历仿生学科普读物和探究大自然奥秘的兴趣。教学重点：了解每篇短文的主要内容，并从中受到启发。教学时间：课时。教学过程：、复习引入，指点学法联系引入，板书课题。请回忆前三篇课文，说说主要讲什么？你从三篇课文中 明白了什么？说一说你准备怎样学习这篇课文？女口：围绕“阅读提示”先自学后讨论交流；把课文讲述 给别人听；结合搜集的资料学习，二、熟读课文，自主学习读读拼拼：自由朗读，同桌对读，达到正确、流利地朗 读课文，生字多拼读几遍，能熟练认读。教师出示生字卡片 与难读句子，进行适当检查指导。读读说说：默读课文，说说每篇短文的主要内容。自主学习：按照前面提出的学习方法和步骤自学10分钟左右，在

17、书上圈点批注。教师巡回指导，特别是要耐心点 拨学习较吃力的学生，及时表扬善于学习和效率高的同学。三、精读研讨，交流收获交流的重点是以下两个方面，要注意，交流与读书要结 合起来，要珍视学生的独特体验；要把文本学习与课外资料 交流结合起来，但要以文本为主，不脱离于文本之外。重点之一：交流感受深的语句，交谈受到的启示。如：“原来，大自然中的一切事物都是相互联系的。这样， 才能保持大自然的生态平衡。”可采用结合上下文，联系科 学课，画生物链示意图等方式理解。增增增枯枝败叶强土壤肥力多森林、灌木、野草多昆虫、鸟类、害虫吃捕食吃、咬、钻灌木砍了野草锄了鸟儿飞了害虫逞凶树林毁灭重点之二：交流课外搜集的相关资

18、料。可以渗透在课文学习之中，如结合“现在，飞机设计师注意研究苍蝇、 蚊子、 蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机”， 交流相关资料。也可以在学完课文后结合 “口语交际、习作” 或“展示台”，集中展示交流相关资料，畅谈受到的启发。四、回读小结，延伸拓展朗读全文，闭眼回顾学习过程，小结学习收获与学习方法。教师推荐有关仿生学的课外读物和资料，布置学生课外阅读，激励学生去观察大自然，继续落实好综合性学习的要求。语文园地三教学目标：运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的收获，提高倾听、应对、表达等语言能力。比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用积累农业气象谚语。展示综合性学习的成果，培

19、养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。教学时间：四课时。课时口语交际一、 展示事例，激发兴趣出示或讲述下列事例，引入新课。IXX多年前埃及人迈克雷在尼罗河边散步时，踢到了干 乌龟壳，从中受到启发，发明了木制四弦的乐器一一世界上最早的小提琴。I澳大利亚原本没有兔子，只有袋鼠、鸵鸟等少数动物种 类。1859年英国移民带去20多只家兔到达澳大利亚。那里没有虎、豹、狼、狐等食肉 动物，兔子没有天敌，只生不死，不到三年时间，就多得挤 满了牧场草地。到了19世纪末，兔子经过的地方，牧草、 麦苗荡然无存，仿佛刮了一场龙卷风，或像洪水刚刚冲过一 样，丰美的草场变成了荒漠， 确确实实发生了一场“兔灾” 造成了巨

20、大的损失。很长一段时间人们对兔子的逞凶束手无 策。后来，科学家找到一种针对兔子的粘液瘤病毒，它通过 蚊子传播给兔子，大批兔子接连死去，这样澳大利亚的农业 和畜牧业才得以恢复。这是一个真实的故事，它告诉我们： 自然界动物与动物之间，动物与植物之间都是协调统一的关 系，哪个环节上发生失调，就会破坏生态平衡，就会给人类 带来灾害。二、 自主选择，分组交流自主选择交流的内容从下列方面任选一项交流：自 己对大自然的发现；搜集到的相关资料；自己的发明设想； 自己尝试实验或设计发明的情况。自主选择交流的伙伴交流内容相同的组成一个或 若干个小组。自主推荐在全班汇报的代表一一教师适当引导激励上 台少的同学，善于

21、发现突出典型并积极向组员推荐。三、全班汇报，互动交流各小组推荐的代表向全班汇报，教师注意引导学生说话 清楚、大方、语言顺畅连贯，通过过渡评点和重点引导学生 评议两三名同学来激励学生；听的同学有不明白的地方可以 在听的过程中或听完之后举手向汇报的人请教，形成台上台 下的互动交流，学生不能解答的教师可做解答或引导课外去 查阅资料、实践探究。评选“最佳创意奖” “查阅资料能手”“超越自我奖” 等，进行精神奖励：全班鼓掌、打节奏为获奖同学唱一支歌 曲。四、同桌互说，强化提高请向获奖的同学或你认为最出色的同学学习， 重新组织 自己的语言，再同桌两人一组，一人讲，对方听一听、问一 冋、夸一夸。教师巡回指导

22、。第二课时习作、自主汇报，确定习作内容 用五分钟左右的时间，让学生汇报本次习作想写什么。小结：本次习作，是写自己在综合性学习中的发现，或 者活动经过，或者心得体会。你哪方面感受最深，最有话可 说就写哪些方面，注意不要大量地抄录资料。二、 自主习作，教师巡回指导三、 相互修改，完善习作初稿如果课堂上有时间，可以当堂点评一、二篇习作，还可 以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引 导学生修改。四、 着写作文底稿。第三课时习作评讲一、 个性展示台教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。学生自主上台展示本次习作中的“亮点”一一自己认为 用得好的词语，写得好的句子、段落。词语：上台在黑板上写。句子、段落、篇章：上台宣读，自己谈谈向大家宣读的 理由，适当引导评议。对于有特色的习作，教师可推荐发表 或参赛。二、 教师做小结教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。提出有共性的问题引导全班评议集体修改。三、个人再修改各人放声朗读自己的习作，用修改符