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文档简介

1、 两个铁球同时着地教学设计教学目标：1、认识3个字，会写12个字。正确读写“辩论、寻常”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解两个铁球同时着地的实验过程，学习伽利略不迷信权威，执着求实地探求科学真理的精神。4、初步学习通过对具体事例及人物的动作、语言等描写来表现人物品质的方法。教学重难点：弄清伽利略是怎样不盲目迷信权威的话的，体会含义深刻的句子。初步学习描写人物的基本方法。教学准备：布置学生搜集伽利略和亚里士多德的图片和生平资料。教学课件、课文插图等。教学时间：1课时教学过程：1、 导入新课，激发兴趣师：前面学习的文章中我们认识了很多人物，出示：夜莺、雨来。师：你能用一两个词评价一

2、下他们吗？师：这就是人物的特点，这个单元我们还要认识几位人物，他们都是什么样的人？怎样写出来的？这节课我们学习25课，板书课题，指读。“着”这个字还有几个读音，齐读课题。“两个铁球同时着地”这是一个实验，谁？在哪？证明什么？谁能完整地说一遍。2、 检查预习1、 读词。2、 指名分段读课文。3、 学习正文，整体感知人物。师：出示（伽利略的图片）课文中是怎样介绍的？你还知道什么？师：这个实验，他想告诉我们什么？请同学们快速读课文，找到并画出来。指名读师：你对亚里士多德了解多少？师：亚里士多德在当时的欧洲具有什么样的影响？指名读师：信奉师什么意思？师：人们有多信奉呢？师：谁再来读读？指导朗读师：亚里

3、士多德说什么？快速地找一找指名读师：人们为什么会发出这样的感慨呢？再读一读课文，画下来并写上自己的感受。师：伽利略当时是怎样想的？师：请同学们再读一读这句话，同桌之间互相商量，能不能用最简单的方法，说明他在思考什么？例如简单的数学符号师：谁能用简单的符号表示？练习说话10+110指导朗读师：伽利略不但通过思考对亚里士多德的话产生怀疑，他还用实验验证自己的怀疑，课文中只写了一句话，请同学们快速浏览课文，找一找，指名读师：他是怎样做的？指导朗读 出示课件师：他会想些什么？师：再次朗读“这时大家才”师：他已经证明了亚里士多德的话的确错了，后来他又在比萨斜塔上做了一次公开实验出示图片师：看到他站在比萨斜塔上，你会想到什么？出示图片及资料师：你有会想到什么？师：再次朗读“这时大家才”指导朗读4、 总结写法师：作者是怎样向我们呈现这样的人物？在这件事中重点写了人物的什么，表现他对科学不懈追求，不迷信权

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