修改教学设计（教案

1、教学设计（教案）基本信息学 科数学年 级一年级教学形式教 师闵维银单 位尚义分校课题名称学情分析9加几是在学生学习了1120各数认识及10加几的基础上进行教学的，是20以内进位加法的第一课。学生掌握好本节知识，可为进一步学习20以内的进位加法奠定良好的基础。本节课给学生提供了一个学生比较熟悉的运动会的情境图，以学生亲身经历的运动会为切入点，创设情境，激发学生的学习兴趣，激起学生解决问题的意识。在主题图的左下角，解决9+4等于几的时候，我们呈现了从头点数，接着大数点数及凑十法三种计算方法。画面上还有一个小学生在问：你喜欢哪种算法？体现了允许学生用不同的算法进行计算的编写意图。这幅主题图还为学生学

2、习9加几提供了丰富的资源。教学目标、 使学生在现实情境中，自主探索9加几的计算方法，初步理解“凑十法”的计算思路，能正确进行口算。、 使学生经历计算方法的探索过程，获得一些数学活动的经验，培养初步的观察、操作、分析和比较能力，逐步学会有条理的思考和表达。3、使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣。 教学过程（一）回顾旧知，引入新知师：老师手中有几张算式卡片，同学们能很快地说出它等于几吗？比比看哪位同学最聪明，声音最响亮。出示卡片，学生思考发言师：哦，非常正确，同学们都回答的很棒。那现在请同学们思考一下，这几个算式有什么共同的地方呢？师：对

3、了，他们都是10加几的算式。（2） 情境导入，探究新知 1、出示情境图，教学例1 师：同学们都非常的聪明，现在同学们观察这幅图，谁来说说看，图中有些什么，里面的小猴子又遇到了什么难题呢？ 师：对了，图中盒子里有9个红苹果，桌子上有4个青苹果，小猴子不知道一共有多少个苹果。你知道有多少个吗？我们可以怎样来列式子呢？ 师：很好，要求一共有多少个苹果的时候我们用加法。盒子里9个红苹果，加上盒子外的4个青苹果，那一共等于多少个苹果呢？你是怎么计算的呢？请同学们小组讨论，想一想，算一算。 板书：9+4=讨论交流，汇报交流结果师：哦，有同学说数一数就知道了，从10开始数，数到13；有同学是用小棒摆的，先摆

4、9根小棒，再摆4根，一共有13根；还有同学说先摆出9根小棒，然后再摆1根和3根，9和1凑成1捆，再加3根等于13根；还有呢？对了，4可以分成1和3,9加1等于10,10加3等于13。板书：9+4=13 1 310师：同学们通过自己的思考，用多种算法算出了9+4等于13。请同学们比一比，刚才的几种算法中，你更喜欢哪一种算法？为什么？ 小组内交流 2、出示花片，教学“试一试”师：现在请同学们看到书上88页的“试一试”。哪位同学来说一下，图中的花分成了几部分？各有几朵？能列出一个加法式子吗？ 师：很好，图中的花被分成了两部分，左边有9朵，右边有7朵。要求一共有多少，可以列出式子9+7=师：你能先圈出

5、10朵，再计算吗？小组内讨论，汇报交流结果板书：9+7=师：左边有9朵花，还差1朵凑成10朵，也就是说我们要把右边的7朵花分成了1和6。9和1凑成10，10加6等于16。 （三）、巩固拓展 1、完成“想想做做”第1题师：请同学们看到书本89页的第1题，这里有两幅图画，请同学们观察第一幅，说说小猴子在做什么呢?它准备计算几加几呢?它准备要怎么算呢？师：哦，很好，那你能根据小猴子的操作过程，完成图画右边的填空吗？哪位同学来说说你是怎么完成的呢？师：很好，请同学们看图完成第二幅图画，老师请位同学起来回答。2、 完成“想想做做”第2题师：现在请同学看到第2题，请同学们先圈出10根小棒，再填空。同桌交流一下，圈出10根后，旁边还有几根，你是怎么计算的，并汇报交流结果。同桌交流，汇报交流结果3、 完成“想想做做”第3题 师：这两道题你们会计算吗？谁来说说看。 师:很好，现在请同学比较一下这两道算式，它们有什么相同的地方呢?请在小组内交流，并汇报交流结果。 小组讨论，汇报结果 师：它们的结果是一样的，我们在计算下面的这道算式时，可以按照上面算式的思考过程去完成。请同学们完成第3题的第二组算式。 4、学生独立完成“想想做做”第4、5题板书设计 9加几9+