四年级上册语文同步学案2但愿人长久_苏教版

1、.2.但愿人长久 学案第一课时课前预习：1.自学生字词；2正确流利地朗读课文；3.上网或从工具书中查找有关苏轼及别人的词的资料 ，记录在课本上。 学习目的： 1.我能学会本课的生字、新词，结合课文内容或查字词典说出“皓月当空、心绪不宁、手足情深、形影不离、屈指算来、宽慰、婵娟的意思。2.我能正确、流利、有感情地朗读课文，3.我能通过朗读课文，知道课文大意。 导学过程一：导入新课1.学生据自己搜集的资料向大家介绍一下。2.简单介绍苏轼生平。3.多媒体播放?水调歌头.明月几时有?的全篇并提醒课题。二：明确目的三：自主学习自由朗读课文，注意读准字音，读顺句子，读通课文。一.我能正确认读以下生字、新词

2、。1.生字管 尝 赏 绪 睁 隐 悲 缺 虽 宽 辙 慰2.新词做官 品味 欣赏 心绪不宁 眼睁睁 悲欢离合 有隐有现 阴晴圆缺 虽然 宽慰 苏轼 苏辙 皓月当空 思念 手足情深 形影不离 抱怨 十全十美 屈指 吟诵 婵娟 3.我能给多音字注音并组词。 _ 埋 _ 4.我能解释以下词语。 皓月当空 心绪不宁 手足情深 形影不离 屈指算来 宽慰 婵娟 、 5.再读课文：按赏月、怨月、吟月给课文分段，在课文中标记出来。在小组里交流 四.合作探究 1.这篇课文写的是谁的事情？是一件什么事？ 2.在这篇课文里苏轼开场时一边，一边，后来又，可他转念想，最后，吟诵他的千古传诵?_?。五、课堂检测1、给带点

3、字选择正确的读音埋mn mi怨 品味shng chng玩耍shu yo朝廷tng yn2、看拼音，写词语pn chngwn shu mn yungun shngdn yun kun wibi hun l hyn qng yun qu 3、比一比，再组词廷耍尝挺要赏洒慰隐酒蔚稳4、在括号里填上适宜的词语品味欣赏地品味地望着的月亮的感情5、根据意思写出词语比喻亲兄弟感情深沉。形容彼此关系亲密。 第二课时 课前预习：1.有感情地浪地课文，背诵4、5、6自然段。2.搜集描写表达诗人“思念亲人，思念故土的诗词。1至2首 学习目的 1、我能通过有感情地朗读课文，体会苏轼对亲人的思念之情。背诵课文的4、5、

4、6自然段。2、我能抓住课文中的重点语句，理解“但愿人长久，千里共婵娟的含义。导学过程一、复习导入上节课我们初读了第二课?但愿人长久?，知道课文围绕什么事物，分别写了谁在节因思念弟弟谁月、月、月，创作出著名的古词?水调歌头.明月几时有?的。这节课我们继续学习课文。二、明确目的三、自主学习细读品读，体味领悟 一自读课文13自然段，考虑： 1.中秋节有哪些风俗？2.苏轼为什么“思念弟弟？从哪可以看出苏轼和弟弟苏辙手足情深？3.有感情地朗读一到三自然段 二小组合读课文 4、5自然段 ，交流讨论： 1.苏轼由思念弟弟转而抱怨月亮。他为什么“抱怨月亮？因为他觉得月亮也在戏弄人，偏偏在别人别离的时候变得那么

5、圆那么亮，但是月亮不是人，无所谓有情或无情，苏轼怨月实为怨人，人事纷繁，为了生活而各奔东西，亲人常常很难相聚。 2.这段话后面是省略号，它省略了什么呢？引导想象3.他一直这样抱怨下去了吗？他美妙的感情表如今哪里？ 三读第六自然段，考虑： 1.“想到这儿指想到哪儿？联络上下文理解 2.“宽慰是什么意思？他为什么宽慰了许多？这说 明了什么？说明了他豁达大度，热爱人生 3.再读课文，用“画出表示“人有悲欢离合，月有阴睛圆缺，此事古难全意思的句子。用“-画出表示“但愿人长久，千里共婵娟的意思的句子。并进展朗读。女生读原句，男生读解释句 4.用自己的话说说“但愿人长久，千里共婵娟的意思。四有感情朗读四、五、六自然段，并熟读背诵。说说课文表达了诗人怎样的思想感情？小组交流合作探究 1、课文中苏轼的心情是如何变化的？找出描写他心情变化 的词语。 2、从苏轼情感变化和创作过程中你觉得苏轼是一个什么样的人？五、课堂检测： 一：先解释加点的字，再解释诗句。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。合：_缺：_全：_ 句意：_ _。 但愿人长久，千里共婵娟。但愿：_婵娟：_句意：_ 二：补充