小嘎子和胖墩儿比赛摔跤教案

1、小嘎子和胖墩儿比赛摔跤教学设计主备教师：卢天秀参备教师：小学语文挖掘文本资源拓宽学生写作途径的实践与探索课题组全体成员教材简析：第22课人物描写一组由三个独立的片段组成，其中小嘎子和胖墩儿比赛摔跤这个片段选自徐光耀的中篇小说小兵张嘎，主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。先是由小嘎子提议摔跤，在摔跤的过程中，他时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天，反映了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的个性特点。作者主要运用动作描写表现了小嘎子的鲜明形象。教学目标：知识与能力：认识5个生字（擞、绽、扳、咚、裆），能正确读写“破绽、精神抖擞、膀大腰粗”等词语；过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课

2、文，感受人物形象，体会人物的性格特点；情感态度与价值观：1、理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、心理活动等描写人物的方法；2、激发学生读原著的兴趣。教学重点：感受人物形象，学习作者抓住人物的语言、动作、心理活动等描写人物的方法。教学难点：体会描写人物的方法，并在习作中加以运用。教学准备：师准备多媒体课件，学生预习课文。教学课时：一课时教学教程：一、 导入课文，检查预习效果1（谈话）师：22课人物描写一组有三个人物描写片断，今天我们来学习第一个片断小嘎子和胖墩儿比赛摔跤。2学生齐读课题。（读出竞赛的感觉）3检测生字词。（各种形式的读配合）精神抖擞（） 破绽（） 扳（）不动咕咚（dng）

3、合了裆（dng） 膀大腰粗、4师：通过预习，你知道课文讲了一件什么事？（师：你真棒！你不仅向我们介绍了两个主人公分别是小嘎子和胖墩儿，还向我们说明了发生的事件。）二、 深入研读，感受形象，感悟写法1. 师：同学们，刚才我们说到本文的两个主人公分别是小嘎子和胖墩儿，那作者在这个片段中重点刻画的是哪个人物呢？（划出“小嘎子”）北方话里把那种活泼、可爱、淘气、调皮捣蛋但又不让人厌恶的小男孩叫做“小嘎子”。那我们本文中的小嘎子是个怎样的人？作者是用什么方法来描写的？请同学们用自己喜欢的方式读课文，边思考这两个问题边用笔画出相关词语或句子，也可以写批注。2. 生默读，做批注。3. 学生汇报，相机点拨，指

4、导朗读。（概括的人物特点请学生上台自己写）1. 小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。想像：小嘎子在做选择时是怎么想的？选择了对自己有利的方式，看出他富于心计的特点。板书：富于心计。1. 小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。点拨：猴有什么特点？从小嘎子的动作能看出他什么特点？小嘎子在围着胖墩儿蹦来蹦去的过程中心里会想些什么？你仿佛看到了一个怎样的小嘎子？（机敏，争强好胜）（动作描写、心理活动描写）介绍：描写人物心理有两种方法：一是直抒胸臆，直接描写“我”的所思所想，二是通过人物的表情、动作

5、来间接表现。1. 这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动他。小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了。（人物特点：身处劣势，仍不忘想办法，可以看出他有智谋，好胜）比较：做动作理解“推拉拽顶”。把“推拉拽顶”这几个动词去掉，换成“任你怎样使劲挣扎”，体会动词的妙用。心理描写：小嘎子已有些沉不住气，、别住了。4 .如有学生提到胖墩儿,也用以上学法让学生自悟人物特点.(沉稳、老实、以实力胜对手)三总结写法，读写迁移1、师：通过作者的刻画，一个顽皮、机敏、富于心计、争强好胜的小男孩形象跃然纸上，给我们留下了深刻的印象，这都是源于作者

6、成功的描写。作者用大量细致的动作描写写出了嘎子的机智敏捷，其中还夹杂了心理描写和语言描写写出了他的争强好胜和富于心计，从一个侧面丰富了人物的性格。我们应该学习作者这种抓住人物动作、语言、心理活动，贴切的修辞手法等描写人物的方法，并在习作中加以运用。师：这里需要强调的是，本文中作者在刻画人物时以动作描写为主，因为摔跤是一项动态的活动，而像我们所学过的半截蜡烛是以人物语言来反映人物性格，因为此文是以人物对话为主。所以以何种描写为主，何种为辅，这需要同学们根据具体情况来定，要活学活用。2举行“扳手腕”比赛要求：仔细观察“扳手腕”的过程，观察选手全身的各个动作以及表情、语言等。不得喧哗。3、学生观看比赛后写作。4展示点评。（出示评价要求：对比赛的描写是否完整，语句是否通顺，是否恰当地运用了描写人物的方法，是否体现了人物的特点？）五课外拓展，布置作业师：依嘎子的性格，怎会轻易服输，实际上在原著中小嘎子和胖墩儿还进行了第二次摔跤，在第二次摔跤中，嘎子靠咬人这一不光