幼儿美术启蒙教育的实践研究

1、项目名称 新课程背景下幼儿美术启蒙教育的实践研究成果形式 研究报告负责人 袁霞 联系电话57107419负责人单位新贝艺术幼儿园申请日期2008年3月奉贤区教育局填表须知一、每项课题限报负责人一人，特殊情况下不得超过二人。课题负责人必须是该课题的实际主持者，并在研究中承担实质性任务。 二、每一负责人同一时间内只能承担一项区级教育科研的课题。以前申报的区级课题尚未结题，未经区科研管理部门验收者，不能再次申报。 三、课题组主要成员指课题负责人之外的研究方案的设计人员和研究人员，人数一般不要超过十二名。 四、申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报(一式三

2、份)。五、申请书必须用电脑打印，特殊情况用钢笔认真如实填写。一、课题组基本情况课题名称新课程背景下幼儿美术启蒙教育的实践研究课题负责人姓名袁霞年龄29职称幼一职务教研组长工作单位新贝艺术幼儿园联系电话57107419主要研究人员姓名年龄职称工 作 单 位专长承担的具体任务袁 霞29幼一新贝艺术幼儿园书法课题框架设计、组织管理瞿 珏28幼一新贝艺术幼儿园美术组织实施、撰写报告夏 慧 24幼二新贝艺术幼儿园美术方案实施，情报综述徐秀英29幼一新贝艺术幼儿园美术方案实施袁 璇35幼高新贝艺术幼儿园资料收集管理、设计问卷胡 佩22新教师新贝艺术幼儿园美术方案实施 资料收集二、研究的条件分析（包括现有的

3、研究工作基础，课题组人员结构，研究经费，研究的外部条件等）本课题由幼儿园教研组长袁霞主持，现为幼儿园一级教师，对于新的教育理念、教育思想、能够很快接受，并能把课题研究的内容与本园的艺术特色教学紧密结合。课题组成员曾参加园级课题的研究。课题组成员中有教龄十几年的老教师和刚刚工作不久的新教师。都是在教育的第一线工作，有一定的教学经验，对研究的时间也能保证，在艺术教学上都有自己的一技之长，尤其是在美术教学方面经验比较丰富，有两名老师分别执教小中班的美术教学，并且在指导孩子方面都有不错的成绩，是我园艺术教学的中心力量。 参与本课题研究的老师都担任班主任工作，都有一定的教学实践经验和科研能力，我们相信，

4、有足够的能力完成预期研究任务。三、立论依据（包括相关研究的情况分析，本研究的理论意义或实践意义）新纲要指出：“幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，”在实施教育时应将“各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿的情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。”幼儿园指导纲要指出：艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，明确了艺术在促进幼儿健全人格形成中的特殊地位；依据幼儿的生理、心理发展规律分析，3-6岁的幼儿正处于想象活跃期，教师本身具备的艺术素质是我园得天独厚的优势。 我园地处郊区，受周边环境和家庭环境的影响，幼儿的知识和生活经验相对于市区幼儿而言比较浅薄，对美的感受更显得淡漠。

5、而美术活动是幼儿与外部世界交流的一种符号表现，符合幼儿喜欢涂涂画画、剪剪贴贴的认知活动特点。因此，可以说美术是他们的第二种语言。在幼儿智力潜能开发中，美术活动对于培养幼儿敏锐的感受力、丰富的个性、知识的广泛性、高尚的审美情趣都具有特殊的教育功能，所以通过幼儿美术启蒙教育为幼儿提供自我表现和发展的空间对学前教育具有重要意义。幼儿美术启蒙教育通俗地说是指对幼儿的美术方面进行早期教育。幼儿园必须给孩子提供一个良好的、有助于孩子艺术才能发展的环境和气氛，注重引导孩子学习艺术的兴趣。幼儿艺术启蒙教育作为素质教育的一部分，亦是幼儿全面发展教育的重要组成部分。不仅提高幼儿感受、理解、表现、鉴赏、创造美的能力

6、，而且能陶冶幼儿情操，发展幼儿智力，促进其自身各种因素的平衡与协调，实现个性全面和谐的发展。我园从多方面来提供幼儿美术活动的素材，从多角度来培养、提高幼儿的动手能力和语言发展能力，让他们在此氛围中，充分主动自由地感受美、理解美、欣赏美、创造美，不断积累美的体验，以此来提高他们的审美能力。结合二期课改中新教材的使用，在新课程背景下树立以学生发展为本，让课程适应每个幼儿发展，以实现全面、全体、个性的终身发展。那么如何体现呢？第一、针对幼儿园来说，我园试图通过该课题研究来完成课程的园本化，即在实施新教材同时结合我园社区资源、我园师资现状、我园艺术特色教育来拓宽补充艺术类课程。第二、针对幼儿个体来说，

7、通过艺术途径、方法，让幼儿体验自身兴趣爱好以多种艺术形式加以自主表达表现心中的快乐。因此，本课题将以幼儿美术启蒙教育的实践研究主要的研究内容，旨在寻求到更好的幼儿美术启蒙教育的策略和方法，激发他们表现美、创造美的情趣和能力，充分发挥艺术的本体价值，是课程的最终目标。为在艺术教育第一线的教师掌握具体对策提供参考和借鉴。四、研究方案（明确研究目标、研究内容、研究方法和研究过程，包括阶段成果名称以及本研究拟解决的关键问题和特色创新之处）研究目标：本课题以美术活动为载体，着重培养幼儿理解美、体验美、创造美的情趣和经验，探索提高幼儿美术教育的方式、方法、手段和途径，促进幼儿综合能力的有效增进；同时使我园

8、教师更新教育观念，把握新教育思想指导下幼儿美育教育的目标、要求和基本规律，较快地提高自己的理论修养和业务素质，在对“新课程背景下幼儿美术启蒙教育”内涵认识的基础上，梳理幼儿园美术启蒙教育的已有经验，在实践中探索幼儿美术启蒙教育的目标、内容、途径、方法和策略，逐步形成园本特色的幼儿艺术教育课程。研究内容：1、收集相关情报资料，在理清、感悟新课程理念的基础上，对“幼儿美术启蒙教育”等关键概念进行界定，以及撰写情报综述。2、对幼儿园美术教育原有经验以及问题进行梳理、总结及原因分析。3、研究、确定“新课程背景下幼儿美术启蒙教育”的目标与内容（包括总目标和阶段目标，处理好特色目标与整合目标的关系）。4、

9、在实践中探索“新课程背景下幼儿美术启蒙教育”的原则、方法、途径。5、开展“新课程背景下幼儿美术启蒙教育”的案例研究，在实践、反思中提炼、实证有效策略。研究方法：(1)文献资料法：通过学习相关的文献资料，收集、吸纳教育教学的相关信息，为方案实施及调整寻找理论依据及可供借鉴的经验，提升教育教学理念；，进行“新课程背景下幼儿艺术启蒙教育”的内涵认识，对关键概念进行界定，撰写情报综述。(2)行动研究法：根据分析状况，设计、开展幼儿美术活动，不断积累实践经验和理性认识，指导新的活动设计和展开，为实施方案的调整、修订提供依据；在实践中探索“新课程背景下幼儿艺术启蒙教育”的目标、内容、方法和途径。(3)经验

10、筛选法：对已有的美术活动经验进行筛选和优化，使课题研究有继承和创新的基础。(4)经验总结法：有计划地对课题实施过程进行分析、研究，收集经验论文及美术活动方案设计，积累材料，总结和推广经验，提高教师参与课题研究的积极性。5）运用案例研究法，开展“新课程背景下幼儿美术启蒙教育”的环境创设、师幼互动、美术启蒙、区域渗透等的研究，积累大量反思性的案例。研究过程：1、准备阶段（2008、32008、4）（1）成立课题组，确立课题研究方向。（2）制订课题计划，确立课题指南。（3）对“新课程背景下幼儿美术启蒙教育”进行理性认识，对关键词进行界定：A、幼儿美术启蒙教育B、幼儿美术启蒙教育的目的、意义C、新课程背景下幼儿美术启蒙教育（4）对幼儿园美术教育原有经验及问题进行梳理、分析。（5）预设新课程背景下幼儿美术启蒙教育的指导方案。（6）组织课题组成员学习、培训。2、实施阶段（2008、52010、5）（1）学习相关文献，寻找理论依据，做好研究准备（2）实施新课程背景下幼儿美术启蒙教育的操作方案（“新课程背景下幼儿美术启蒙教育”的目标、内容、方法、途径等），不断反思和调整。（3）开展“新课程背景下幼儿美术启蒙教育”的环境创设、师幼互动、美术启蒙、区域渗透等的实践研究。（4）在教研组、备课组、班级活动反复研究、实证中，总结、提炼新课程背景下幼儿艺术启蒙教育的策略。3、提炼、