小学语文第一册《大海睡了》说课稿范文

1、.小学语文第一册?大海睡了?说课稿范文一、说教材?大海睡了?它是义务教育苏教版第一册第六单元中的一篇课文。这篇课文是一首优美的儿童诗，描绘了喧闹了一天的大海在夜晚风平浪静、明月高悬的美丽景象，表现了大海的温顺和得意。诗文虽短小，但语言流畅、优美，富于想象，字里行间却充满童趣，充满美感，是培养学生观察才能、朗读才能的好教材。我们这儿的孩子对于“大海理解较少，尤其是夜晚的大海，如何引导学生走入诗的意境，体会夜晚大海的静谧，从而指导学生朗读好诗歌呢?课前我将布置学生搜集有关“大海的图片和信息。教学时我准备借助现代化的多媒体教学手段，用画面再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境，使学消费生身临其境般

2、的真切体验，到达景与情的统一，情与景的交融，从而把握文本内容。二、说教学目的1. 知识目的:复习稳固汉语拼音，学会本课5个生字，两条绿线内的8个字只识不写。理解由生字组成的词语。2. 才能目的:通过观察、练读、讨论、评价、欣赏、背诵等方式来培养和进步学生的观察才能、朗读才能和评价才能。能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。3. 情感目的:体会诗句所描绘的大海夜景及大海的温顺和得意，培养学生热爱大自然的美妙情感。其中知识和才能目的是本课的教学重点，而体会文本所描绘的大海的温顺和得意的意境那么是本文的教学难点本文我准备用两课时完成教学。三、说教学重难点1、指导学生正确、流利地朗读诗歌，体会夜晚大

3、海的静溢。2、准确、纯熟地认读本课的生字。四、说教法和学法一教法1.指导观察法遵循学生的认知规律，充分发挥文中插图的作用，以图带文、图文并茂，既激发了学生的学习兴趣，也可自然地加深了对课文的学习。2.多媒体辅助教学法针对小学生的年龄特点，采用多媒体辅助教学，旨在给学生创设良好的学习环境，调动学生的兴趣，诱发学生的情感，使他们投入课文所设置的情境中。3.鼓励欣赏法老师及时的点评，甚至学生之间的互评，都是以表扬鼓励、欣赏为主，主要是激发学生充分地展示其才能，满足他们希望得到赞许，体会成功的心理特点，激起学生学习的欲望，增强朗读的信心。二学法美读训练法以“看“听“说“读“悟为主要训练方式，把“读的训

4、练贯穿在整个教学中，通过师与生、生与生面对面地提问、考虑、讨论、交流、体会、练读逐步实现教学目的，让学生在详细的阅读理论中得到锻炼。五、说教学流程一、谜语导入新课。板书:大海，指导学生读好。接着引出课题 。二、初读课文，读准字词。1.引导学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。然后进展初读检查。 随机正音。再指名读，小组读，齐读。2、 让学生明白朗读课文时要做到声音响亮，吐字清楚，并让学生在多种形式的朗读中寻找停顿的规律。3. 齐读全文。三、美读课文，进入意境。“书读百遍，其义自见，精读课文的好处是:学生读得越充分，理解就越容易;学生理解得越好，朗读就越有感情。因此，我的教学重点就放在如何采用

5、多种方法，让学生将精读训练落到实处。1.学习第一句“不笑、“大海睡觉了这些词句，在学生比照感知白天的大海和夜晚的大海不同之处，分句朗读、齐读之后，我问:“白天的大海是热闹的，那你读了这首小诗觉得晚上的大海是怎样的呢?你从哪里读出大海睡觉了?多媒体出示图深夜里大海睡觉了，为学生学习课文创设情境，在自由读第一句后引导学生说说你知道了什么?据学生的答复出示第一句“风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。最后指导学生读好这句话。2.学习第二句多媒体出示课件， 师朗读第二句，引导学生体会大海抱着明月，大海背着星星，根据学生的交流出示相关的句子进展品读。其中着重抓住“抱、背等动词让学生做做动作，体会大海的温顺得意。 引导学生进展考虑，体会诗歌描绘的意境。师小结明月映在海面上，像躺在大海妈妈的怀里睡