《做错事以后》教学设计

1、.?做错事以后?教学设计设计理念?做错事以后?通过三幅情境图，让学生展开想象，说说遇到这些情况，该怎么向别人抱歉及怎样承受别人的抱歉。课文中所创设的情境和日常生活联络严密，所设计的话题具有时代性，简洁而生动的语言合适学生的年龄特点。设计中老师力求利用插图或课件演示创设情境。教材中配有三幅插图，以引起学生的兴趣，表达口语交际的主题。但画面是静止的，引导学生通过角色体验的方法，仔细观察插图或用插图制成的课件，让学生“走进画面，入情如境，把图中的人或事想象成自己或周围的人和事，设想在这样的情况下，自己会怎么做，怎么想，有什么感受。然后再让学生“走出画面，利用图画内容的不确定性和可扩展性，激发学生展开

2、想象，联络生活实际，丰富画面，拓展图画内容，走进实际生活。口语交际的核心是“交际，因此在教学中，老师努力创设多向互动的课堂教学，使学生的交际由比较简单、浅薄到交际得丰富、深化，能准确生动地表达自己的意思，文明和谐地与别人交往。教学目的：1、能让学生知道做错事以后，应该主动成认错误，用恰当的语言向别人赔礼抱歉;当别人向自己抱歉时，能原谅别人，用恰当的语言承受抱歉。2、引导学生在交际过程中主动与别人交流，态度诚恳。3、培养学生主动交流和倾听别人说话的习惯。教学重难点：1、如何用恰当的语言向别人抱歉并承受别人的抱歉。2、培养学生主动交流和倾听别人说话的习惯。教学课时：1课时教学准备：CAI课件教学过

3、程：一、创设情境，激发兴趣1、CAI播放：花瓶打碎的声音情境表演：强强放学回家后，在家踢球，一不小心把花瓶打碎了。强强皱起眉头苦恼地自言自语道：“这可怎么办呀?怎么向妈妈交代呢?2、换位合作：假如你是小强你打算怎么办呢?师生互动3、老师归纳揭题：哦，你们都会向妈妈成认错误，恳求妈妈的原谅，看来你们都是老实的好孩子。其实在日常生活中，我们难免会做错事情。今天这节课咱们就一起来讨论一下?做错事以后?该怎么办?二、角色体验，交际评议1、角色体验：“我是小强。1引入情境：强强也觉得做错事以后应该主动向妈妈抱歉，那他会怎么说呢?我们一起去听听强强是怎么说的?读课文2师生互动：你们觉得强强这样认错，行吗?

4、为什么?老师借机指导：强强的认错态度诚恳，并且用上了我不小心“请您原谅这类词语，态度自然大方。3联络生活谈感受：假如是你，你打算怎么说?学生谈感受。生生互动：由谈感受的同学自己请其余同学评价。老师及时点拨：评价时要抓住认错态度及礼貌用语。4小组交流，生生互问互答：听到强强这么诚恳的抱歉，妈妈会怎么想又会怎么说呢?5角色体验：指名两个小组代表交流，一名学生扮演小强，一名学生扮演妈妈。老师借机采访：妈妈为什么会原谅?得到了妈妈原谅，此时心里是怎样想的?老师对表演得好的同学及时给予热情鼓励，奖给“老实心“宽容心。6小结导说：同学们，谁都有做错事的时候，只要你能诚恳有礼地向别人抱歉.一定会得到别人的谅

5、解。反过来，假如别人做错了事，能诚恳有礼地向你抱歉，我们就应该大度地学生：原谅2、角色体验：“我是乐乐“我是兰兰。1看，在乐乐和兰兰的身边也发生了类似的事。出示另外两幅插田他们分别是怎么做的呢?先在小组里说一说。再和小伙伴们起演一演。合作互动2生生互动：扮演乐乐、乐乐妈妈、兰兰和阿姨。及时对表演得好的同学给予鼓励.发给“老实心“宽容心。3老师小结：你们表演得真好!个个都有一颗既老实又宽容的心。相继板书乐乐的妈妈听到乐乐的原谅，心里可快乐了，她觉得乐乐长大了，是个懂事的孩子。兰兰听到阿姨的原谅，也下定决心，再也不摘花了，而且她还想做个护花使者呢!三、创设情境促互动1、同学们，你们瞧!老师把我们日

6、常生活中容易做错的事如：今天忘记带家庭作业;上学迟到了;体育课上没穿球鞋;把同座的橡皮弄丢了等等写在了小纸条上，你能和小组的同学分色表演吗?看看哪个小组得的“宽容心和“诚恳心最多?2、老师提出要求，小组合作，实现多向互动。每个小组的组长领取纸条后，按老师的要求，组织组员分三步进展：1看懂纸条上所描绘的事情，小组讨论，确定对话内容，小组分角色讲述。2个人选定自己的角色设计对话。3请两人或三人组合尝试讲述，小组评议。在互动交际中，老师可以以采访的方式参与互动，并及时指导。要求学生做到举止大方，有礼貌，指导学生用上“对不起“我不小心“不是成心的“请原谅之类的话，演好向别人抱歉和承受抱歉的活动。3、推选一到两个精彩的对话在全班表演，并临时组建一个采访团，由老师当团长，对表演的同学和听、看表演的小观众进展采访。再次稳固“让学生知道如何用恰当的语言向别人抱歉及承受别人抱歉这一教学重难点。采访内容如：1你对他的抱歉满意吗?2你为什么原谅他?3得到了他的谅解