苏教版七年级上册《往事依依》教学案例

1、.苏教版七年级上册?往事依依?教学案例教学目的：1、通过选词、选句、选段，让学生初步掌握学习文章的方法;2、通过文章的学习和联读，寻找于漪老师成长的源头;3、培养、激发学生的爱家乡、爱祖国、爱中华民族、爱中华文化、爱生活、爱学习、爱老师的情感。教学重难点：让学生初步掌握学习文章的方法。教学安排：一课时教学过程：一、作者介绍导入。师：9月10日是第27个老师节，说到老师，大家接触认识的一定不少。今天我给大家介绍一位了不起的老师!出示ppt1师读。她是全国著名特级老师，代表论著有?语文教学耕耘录?、?学海探珠?、?语文教学谈艺录?等。荣获“全国模范老师、“全国劳动模范等荣誉称号。著名生物学家谈家祯

2、zhn评价她是“人民老师的楷模;著名语言学家张志公评价她“足为楷模;?文汇报?原社长石俊升赞她为“教书育人出色的理论者!师：她是谁?于漪!这样一位出色的人民老师是怎样成长的呢?这节课我们学习她的一篇文章?往事依依?。出示ppt2课题、作者二、出示本课任务。本课的学习任务是：选一组词语读一读;选几个句子说一说;选一个美段品一品。出示ppt3三、选词增加积累。师：我们先选几个词语读一读。这篇文章的语言太优美了，用词用语很雅致，词汇很丰富。拿起笔，自由圈读几个词作为这节课的积累。出示ppt4要求你圈画的词语是你自己精选的、非要掌握的。生活动，师巡视指点师：谁来告诉大家你精选的自己觉得非要掌握不可的几

3、个词语?预计：四字词语、短语、成语、雅词。师：看老师也给大家选了些词，读词语。出示ppt5历历在目：明晰地出如今眼前。指远方的景物看得清清楚楚，或过去的事情清清楚楚地重如今眼前。记忆犹新：过去的事，至今印象还非常清楚，就像刚刚发生的一样。津津有味：津津，兴趣浓重的样子。形容兴趣很浓或很有滋味的样子。眼花缭乱：形容眼前的景象复杂纷繁，使人感到迷乱不清。心旷神怡：心情开阔舒畅，精神愉快。五彩纷呈：指各种各样的颜色都呈现出来了，形容颜色繁多，非常好看。油然而生：自然地、发自内心地产生某种思想感情。师：这些都是成语。还给大家选了些词，读词语。出示ppt6依依：形容依恋不舍的样子和树枝轻柔随风摇动的样子

4、。徜徉：闲游、安闲自在地步行。浩淼：水面广阔。婵娟：姿态美妙。芳菲：花草芳香而艳丽。沉醉：比喻深深地迷恋某种事物，沉浸在某种境界里。沉浸：浸入水中。多比喻完全处于某种境界或思想活动中。雕镂：雕刻。镌刻：把铭文刻或画在某种坚硬物质上或石头上。铭记：铸在器物上面或刻在器物、碑碣等上面的记述事实、功德等的文字。如今理解为铭记。师：黑体字都是页下注释里的词语。剩下的是两组近义词。大家看，这“雕镂“镌刻和“雕刻一比，那种工匠干活的味道少了，多了一种雅致的色彩，有一种创作的味道。再读词语!生读四、选句提取信息。师：我们学习文章要擅长精选对自己生活和写作有用的词。这是简单的学习任务。下面学习任务略微难一些：

5、选几个句子说一说。出示ppt7师：要求从文章7段各精选一句话，这些话连起来看就是文章的缩写，也就是文章的信息被你概括提取出来了。先请同学说说概括提取文章信息的方法。生说师：主要两种。出示ppt8一是引用原文的句子加以概括，或者把原文进展一点改动;二是用自己的话概括。记叙性的文章或语段怎么提取呢?要注意六要素。即时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果等。例如：看第2段。小时候看山水画和?水浒传?插图，自己仿佛进入画中，犹如身历其境。出示ppt9好，开场选句。生活动，师巡视指点生发言，师点拨引导师：还有吗?我说说我的看法。你们真不错，已可以从课文中提取重要的信息了，只要把它们组合起来就能把全文的

6、内容概括提取出来了。出示ppt10参考：小时候看山水画和?水浒传?插图，自己仿佛进入画中，犹如身历其境;学生时代读石印本?千家诗?，编织我童年美丽的生活花环;两位国文老师入情入理的朗读诗歌的情状，在我心上雕镂下深化的印象，培养了我课外阅读的兴趣;老师的谆谆教导铭记在心，一生受用。这几件往事至今记忆犹新，催我奋进。五、选段精读欣赏。师：下面是更难的学习任务，选一个美段品一品。出示ppt11我们把目光放在第5段，看从中感受到什么?这一段值得精读欣赏的地方很多，可以从两个层次考虑，一是品味哪些字、词、句用得好，可说理由，也可不说，可以感觉，可以理性表达;二是深究句子的深化含义，找出文字背后的意思。开

7、场。生发言，师点拨引导师：咱们归纳一下这一段值得品味的地方。出示ppt12美在用词雅致优美。如：雕镂、镌刻、凝注、情思等。美在虚词的情感表达。如：每次、总是、至今、如今、稍、仿佛、也。美在赞叹词语的运用。美在层次的表达。构造上总分总。还有时间的层次。记得一次也是初中此后如今，写出了老师当年的讲课对自己一生的好处。美在精巧的概括。“入情入理，老师投入感情，教会了我们爱家乡、爱国家、爱文学、爱老师的做人之道理。师：以上就是这段文章值得品味的一些地方，所以说这段话意味无穷。这就是精读。精读就是把文章的外表含义、深层含义都品味出来。再读此段。六、联读感悟成长。师：读了文章，你有没有发现于漪老师的成长源

8、头呢?出示ppt13再看于漪的一段自我介绍。出示ppt14我1929年出生于历史名城镇江。长江水哺育我成长，金山、焦山秀丽的风光给我以良好的熏陶，满眼风光的北固楼在我心中播下了忧国忧民的种子，中华文化的熏陶使我在少年时代就有了美妙的憧憬：做一个对国家真正有用的人。在中小学读书是认真而努力的。非常幸运我碰到了好老师，语文老师声情并茂的讲解，对中外著名文学作品的着迷，给我以深深的感染。“做一名深受学生尊敬和欢送的好老师，在许多优秀老师言传身教的影响下，我立下了这样的志向。1951年夏，我毕业于复旦大学教育系。从此。在根底教育这块园地里辛勤耕耘，至今已60个春秋。中华民族艰辛奋斗的精神和深沉灿烂的文化使我冲动不已，我常为自己是中华民族的一员而感到自豪和骄傲，更始终认识到自己重任在肩，要终身进取，做一名合格的老师。师：从这两段文字我们可以找寻到于漪老师的成长源头吗?生发言，师点拨引导师：同学们，你们说的真好，于漪爱家乡、爱祖国、爱中华民族、爱中华文化、爱生活、爱学习、爱老师我们在联读的同时，也寻找到一代名师的成才源头，相信对任何一个立志成才的中国人来说，对在坐的每位同学来说，这都是必经之路!七、小结本课内容。师：同学们，这节课即将完毕，你学到了些什么?生发言，师点拨引导师：这节课我们认识了一位了不起的教育家;读了她的一篇优美的文章;完成了3个重要任务，这其实就是一种读书的方法