《最大的“书”》教案讲义2

1、.?最大的“书? 教案讲义2一、教材简说神奇的自然界是一座宏大的知识宝库。在地质勘探队员的眼中，岩石就是一本耐人寻味的“书。那上面有雨点留下的脚印，有波浪奔腾的足迹，有丰富的矿藏，还有由树叶、贝壳、小鱼组成的图画历史的变迁，大陆的沉浮，都写在这本最大的“书里。本文以人物的对话为主要叙说方式，因此，建议把朗读的重点放在指导学生读好人物的对话上。关于本课涉及的自然科学知识，不必作过细的讲解，只要引发学生对自然科学知识产生浓重的兴趣，产生研究、探究的欲望就可以了。假如学生们有兴趣，可以在班级里开展“奇石博览会，让他们交流自己的“研究成果，激发爱科学、学科学的兴趣。二、学习目的1会认10个生字，会写1

2、2个字。2有感情地朗读课文，读好人物的对话。3激发探究自然知识的兴趣。三、教学建议一识字写字课堂是学生的，就该让学生把所思、所想、所知道的说出来。创设“伙伴合作学习的情境，可以使学生自然地抒发。1初读预习。初读课文，勾画生字、喜欢的词语、不懂的字词。2互相交流。1和同伴说说你已经认识了哪个字，是怎样认识的？可以怎样记住其他的字？如：“岩，高山上的石壁就是“岩；我去过重庆的红岩村，我还知道有部小说叫?红岩?。“册，教科书封面上写有“二年级下册。2把自己喜欢的生词读给同伴听，并说说你喜欢的理由。这样引导有利于调动学生的情感体验，理解学生的内心感受，促使学生对事物有正确的情感态度。如，地质勘探队员我

3、喜欢书中的地质勘探队员叔叔，因为他懂的东西多。3向同桌请教不懂的字词。如，宝藏、矿物。4和同桌合作朗读课文，争取把带生字的句子和段落读正确，读流利。3同桌向集体汇报。1开火车认读生字。2以同桌为单位进展“朗读擂台赛。一人读一句，做到读正确，读流利。4写字指导。1写正确。写半包围构造的字时，要提醒学生注意：“厚字上下都无点，而“底字上下都有点。“宝字下边是“玉不是“王。“印字右边是单耳，不能写成双耳。“埋字左边是土字旁，要与“理区分字形。还可以引导学生记住“有土才能埋。2写美观。本课要求写的字中，出现了很多“竖撇，如“质、厚、底的左撇，“铁字右边的第二撇，“册字的两撇。建议重点指导竖撇的书写。指

4、导应以示范为主，不妨多示范几次，让学生反复观察由“竖到“撇的变化过程，然后再让学生反复练习，感悟由“竖到“撇的自然过渡。二朗读感悟本课以人物对话为主，教学时可以采取“角色体验的方式，去读、演、悟1问中读。“书，为什么加引号呢？自由读课文，在文中找答案。2读中学。1自由读。好问的川川通过问，学到了好多有关地质方面的知识。你想知道他问些什么，学到些什么吗？请赶快读一读吧。2伙伴对读。找自己的伙伴读一读“川川和“叔叔的对话，想想，你学到了什么？3川川学到的，你学到了吗？说给大家听一听。3演中悟。1四人小组合作演一演。角色选定。川川、叔叔、爸爸、旁白。熟读对话。分角色朗读，熟悉人物的语言特点。创编动作。爸爸在文中一句话都没说，你能设计出爸爸的动作神态吗？合作演一演。2集体评一评。哪个角色演得好？为什么？4猜中想。你能猜出川川长大以后想干什么吗？说说你的根据。你能猜测出叔叔是怎样获得这些知识的吗？你想学他吗？四、教学设计举例片断：抓课题特点，引读激趣，培养边读边想、自主读书的才能1课题中“书字为什么加个引号呢？指的是什么