高职高专评估专业剖析

1、高职高专院校人才培养工作水平评估专业剖析 专业剖析与技能测试方法 二OO七年十一月高职高专院校人才培养工作水平评估专业剖析 一、专业剖析的目的和意义 二、专业剖析的内容和标准三、专业剖析的方法和步骤四、技能测试的方法和步骤高职高专院校人才培养工作水平评估专业剖析 教育部关于加强高职高专人才培养工作的意见（教高20002号）关于以就业为导向 深化高等职业教育改革的若干意见（教高20041号）关于进一步加强职业教育工作的若干意见（教职成200412号）国务院关于大力发展职业教育的决定（国发2005 35 号）关于提高高等职业教育教学质量的若干意见（教高 200616号）政策方针 这几个文件的先后颁

2、发，反映了国家对高等职业教育认识的变化，反映了国家对高等职业教育发展要求的变化。 高职高专院校人才培养工作水平评估专业剖析 20002号文件主要解决了高职教育的基本办学要求问题 1、工作的基本思路：以教育思想、观念改革为先导，以教学改革为中心，以教学基本建设为重点，注重提高质量，努力办出特色。2、第一次提出了高职教育的人才培养目标：适应生产、建设、管理、服务第一线具体岗位需要的高等技术应用性专门人才。 3、第一次提出了理论教学必需、够用的原则。4、提出了高职高专教育人才培养模式、专业设置、课程和教学内容体系改革、实践教学、师资队伍的建设（“双师”型教师）、规范教学管理和推进教学建设与改革的要求

3、。高职高专院校人才培养工作水平评估专业剖析 5、关于制订高职高专教育专业教学计划的原则意见 制订教学计划的基本原则（6条）、教学计划的构成（6个部分）、与时间安排（总学时、实践教学比例）6、高职高专教学管理要求 教学管理组织系统、教学计划管理、教学运行管理、教学质量管理与教学评估、师资队伍管理、教学基本建设管理高职高专院校人才培养工作水平评估专业剖析 20041号文件主要解决高职教育的办学定位问题。 1、第一次提出了高职教育的发展道路，即以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合。2、提出“产学研结合是高职教育发展的必由之路”重大观点。3、推行“双证书”制度4、提出了五年评估一次的评估制度。高职

4、高专院校人才培养工作水平评估专业剖析 200412号文件是1号文件思想的延续和具体化。 200412号文件是1号文件思想的延续和具体化。它是就职业教育整体而言的。对高职来说，这个文件明确了暂停审批高职院校升格的制度。它提出的高职教育要发展为以二年制为主。从后来的情况看这个文件所规定的一些制度并没有达到真正落实。因此它在高职教育发展中的地位明显要比上面二个文件低高职高专院校人才培养工作水平评估专业剖析 200616号文件主要解决了高职教育的办学指导思想问题指导思想：以科学发展观为指导，促进高等职业教育健康发展。1、第一次提出定位： “高职教育”不是“高等教育”中的一个层次，而是“高等教育发展中的

5、一个类型，具有不可替代的作用”2、一个重点，两个性，三个建设，四个加强，五个重视”一个重点全面提高教育教学质量为重点 两个性 重要性和紧迫性 三个建设 实践基地建设，教学团队建设，保障体系建设 四个加强加强素质教育，加强专业改革，加强课程建设，加强模式改革五个重视重视高职教育理论研究实践总结，重视高职院校领导班子能力建设，重视内涵建设提高质量，重视从严治校规范管理，重视健全制度完善机制持续发展”。高职高专院校人才培养工作水平评估专业剖析 高职高专院校人才培养工作水平评估专业剖析 层次上的差异中 观微 观宏 观国家教育制度层面办学行为培养人才的过程一种教学活动学校层面课堂层面一种学习活动学习层面

6、高职高专院校人才培养工作水平评估专业剖析 v四者的包容关系高职高专院校人才培养工作水平评估专业剖析 迎评学校：总结专业建设经验，保证和提高人才培养质量 评估：检验专业人才培养情况，纵深度和可信度的准确判断的准确判断 2 2、意义、意义迎评学校：深化教学改革，加强教学基本建设，改善办学条件，优化教学过程，强化教学管理，不断提高教学质量和办学效益，提高学校办学水平 评估 ：充分发挥专业评估的鉴定作用、诊断作用、导向作用、：充分发挥专业评估的鉴定作用、诊断作用、导向作用、激励作用，帮助、指导学校今后的专业建设与改革。激励作用，帮助、指导学校今后的专业建设与改革。 高职高专院校人才培养工作水平评估专业

7、剖析 二、专业剖析的内容和标准序号序号内内 容容1 1专业设置和专业培养目标专业设置和专业培养目标2 2课程体系和结构课程体系和结构3 3单元课程单元课程4 4教学环节教学环节5 5职业关键能力与素质教育职业关键能力与素质教育6 6教学环境教学环境7 7产学研合作产学研合作8 8师资队伍师资队伍9 9学生素质学生素质1010毕业生就业毕业生就业1111专业特色专业特色高职高专院校人才培养工作水平评估专业剖析 1专业设置和专业培养目标剖析的考察点：剖析的考察点：（1）专业设置的针对性、灵活性和适应性，专业设置与职业）专业设置的针对性、灵活性和适应性，专业设置与职业 的衔接度，市场对专业人才的需求

8、度，能以人才市场需求的衔接度，市场对专业人才的需求度，能以人才市场需求 变化为导向适时调整，专业特色鲜明；变化为导向适时调整，专业特色鲜明；（2）专业名称的规范性和科学性，专业口径宽窄适当；）专业名称的规范性和科学性，专业口径宽窄适当；（3）培养目标职业定位的准确性；）培养目标职业定位的准确性；（4）知识、能力、素质规格表述明确，与目标定位的一致，）知识、能力、素质规格表述明确，与目标定位的一致， 具有可操作性。具有可操作性。高职高专院校人才培养工作水平评估专业剖析 以就业为导向设置专业，首先要做好就业信息的采集和分析。高职高专院校人才培养工作水平评估专业剖析 产业类产业类专业大类专业大类一产

9、（一产（38个） 51农林牧渔二产（二产（287个） 52交通运输、53生化与药品 、54资源开发与测绘、55材料与能源、56土建、57水利、58制造、59电子信息、60环保气象与安全、61轻纺食品、三产（三产（165个） 62财经、63医药卫生、64旅游、65公共事业、66文化教育、67艺术设计传媒其它（其它（42个） 68公安、69法律高职目录高职目录 19个专业大类，个专业大类，532种专业种专业高职高专院校人才培养工作水平评估专业剖析 高职高专院校人才培养工作水平评估专业剖析 专业核心课程与主要实践环节：专业核心课程与主要实践环节：机械制图、机械设计基础、数控加工技术、数控加工编程与操

10、作、数控原理与系统、CAD/CAM应用、数控机床使用及维修、数控机床电气控制、工业企业管理 、制图测绘、PLC实训、机加工实习、CAM实训、数控机床操作技能实训、专业课程的课程设计、毕业实习（设计）等，以及各校的主要特色课程和实践环节。 可设置的专业方向：可设置的专业方向：高职高专院校人才培养工作水平评估专业剖析 高职高专院校人才培养工作水平评估专业剖析 近三年高职专业目录；近三年高职专业目录；教育厅关于同意专业开办和备案的文件复印件；教育厅关于同意专业开办和备案的文件复印件；专业申报材料：专业设置和培养目标确定的调研专业申报材料：专业设置和培养目标确定的调研报告，专业指导委员会名单，报告，专

11、业指导委员会名单， 相关行业、企业人相关行业、企业人才需求现状分析及未来需求预测；才需求现状分析及未来需求预测；知识、能力、素质分解图表；知识、能力、素质分解图表；专业指导委员会活动的原始记录；专业指导委员会活动的原始记录；社会、用人单位对专业社会、用人单位对专业毕业生毕业生的反馈信息。的反馈信息。查阅资料查阅资料高职高专院校人才培养工作水平评估专业剖析 （1）课程结构设计合理，符合高职教育培养技术应用性 人才的目标（2）课程体系体现以就业为导向，以能力为本位的人才培养特点，并形成职业能力培养系统化课程；（3）实践课程突出，与理论教学相辅相成，符合技术应用性人才培养规律；（4）针对专业培养目标

12、，以科目课程改革为基础，进行必要的课程整合或开发新课程；（5）有一套科学、规范、稳定的专业培养方案（或专业教学计划），能够根据产业和经济结构变化适时调整更新；（6）引入职业资格证书或技术等级证书，实施“双证书”教育。2 2课程体系和课程结构课程体系和课程结构剖析的考察点：剖析的考察点：高职高专院校人才培养工作水平评估专业剖析 关于制定（修订）高职教学计划的原则意见该专业培养方案（或教学计划）该专业建设和各项教学改革的思路和措施教学计划执行情况总结教学执行计划（各学期教学进程表）、教学任务书、课程表 查阅资料查阅资料高职高专院校人才培养工作水平评估专业剖析 3科目课程科目课程剖析的考察点：剖析的

13、考察点：（1）比较规范的科目课程大纲和实验、实训大纲；（2）科目课程采用多种课程范型，运用得当，符合技术应用性人才培养的特点；（3）必修实践实训课开出情况，是否开设了综合性实践训练课；（4）重视教材建设，能够组织自编实验、实训指导书，满足实践教学需要；（5）教材选用合理，能够选用优秀高职高专教材及优秀课件。高职高专院校人才培养工作水平评估专业剖析 理论课程教学大纲实验、实训课程大纲专业及专业基础课教材专业及专业基础课实验（实训）指导书课程建设规划、教材建设规划及实施情况总结近年专业课程体系、教学内容、教学方法、考试模式改革的相关资料专业及专业基础课教材CAI课件查阅资料查阅资料高职高专院校人才

14、培养工作水平评估专业剖析 剖析的考察点：剖析的考察点：（1）教师教学（包括理论和实践教学）档案规范、齐备；（2）能针对学生特点授课，注意运用多元智能理论，因材施教。开展互动式教学；（3）各类课程均有考核标准，并采取灵活多样的考试形式，如：笔试、面试、操作等；（4）改革教学方法和教学手段，对不同范型课程采用不同的教法，推广多媒体教学，且运用得当，效果明显，积极进行网络教学；（5）教学管理规范有序、运行稳定；教学事故发生率低，教学改革有思路，教研活动有计划，能围绕新时期高职教学改革开展工作。4教学环节教学环节高职高专院校人才培养工作水平评估专业剖析 课程分为宏观、中观、微观3个层次。宏观课程指一个

15、专业的所有课程，其范型是就业导向、能力中心的课程。中观课程是指一个专项职业能力的训练课程，采用典型的链式课程结构，其范型是任务中心的课程。微观课程即单元课程，可以灵活地根据需要采用多种范型。 高职高专院校人才培养工作水平评估专业剖析 课程教学工作计划表、教学进度表、教案、学生考勤表、试卷分析报告、教学日志、教学总结；试卷、实验报告、实训（实习）报告、毕业设计（论文）；教研室教学研究计划、教研活动记录、工作总结。各门课程教学工作总结、教学检查总结；学生管理采用现代管理技术的工作情况介绍；建立本专业教学信息反馈系统与适时调控工作的原始资料教师教学质量分析表；教师教学档案：教案、教师课表、授课计划（

16、含实践环节计划）、教学参考资料。查阅资料查阅资料高职高专院校人才培养工作水平评估专业剖析 （1）职业关键能力、素质教育在专业教学计划中的体现（2）职业关键能力、素质教育在教学计划执行过程中的体 现，是否贯穿整个教学过程 （3）职业关键能力、素质教育改革创新的措施、力度、成效；（4）学生心理咨询工作开展情况（5）人文、社会科学和自然科学素质教育讲座开展情况。5职业关键能力与素质培养职业关键能力与素质培养剖析的考察点：剖析的考察点：职业关键能力：学习能力、工作能力、创新思维与能力。 高职高专院校人才培养工作水平评估专业剖析 学习能力： 提取信息的能力；学习中能发现问题、分析问题和归纳总结的能力；触

17、类旁通的能力；运用各种媒体进行学习的能力；获取新知识的能力；掌握新技术、新设备、新系统的能力等。工作能力： 按工作任务要求，运用所学知识提出工作方案、完成工作任务的能力；适应新环境的能力；工作中发现问题、分析问题、解决问题的能力；团队合作的能力；组织开展工作的能力；协调能力；对工作过程和产品质量的自我控制和管理以及工作评价的能力；安全意识；社会责任感等；创新思维和能力： 学习中能提出不同见解的能力；工作中能提出多种解决问题的思路、完成任务的方案和途径等方面的能力等。 高职高专院校人才培养工作水平评估专业剖析 本专业实践教学指导教师名单（年龄、专业、职称或工种等级、所在单位、专长）本专业的综合实

18、践训练项目一览表（含项目名称、训练任务、内容、方法、学时数、开设学期、训练效果）本专业近二年学生实验报告、实习报告、课程设计、毕业设计等实践教学有关规定本专业近二年开展职业技能鉴定项目、职业资格证书发放或其他获得技术等级证书情况一览表本系发展学生党员、建立学生入党积极分子队伍的规范化工作的有关资料教师结合教学工作对学生进行职业素质培养的做法和成效的论文、总结材料本专业学生选修课程情况一览表；体育达标测试资料学生素质教育讲座一览表、学生社团、社会实践活动、科技文体活动等有关文字、图片资料本专业学生身体素质工作、学生心理咨询工作开展的有关资料，安全、卫生教育有关资料本专业德育、素质教育工作的有关总

19、结报告本专业的职业技能测试试题库查阅资料查阅资料高职高专院校人才培养工作水平评估专业剖析 （1）该专业必须的实验、实训软硬件保障情况；（2）校外实训基地运行状态及保障机制；（3）实验室实验开出率、实训基地利用率情况；（4）图书馆生均面积、馆藏册数、开放时间保障情况，电子阅览室建设情况；（5）专业教学及建设运用校园网情况；（6）专业教学及建设的经费支持保障情况。6教学环境教学环境剖析的考察点：剖析的考察点：高职高专院校人才培养工作水平评估专业剖析 实践教学管理规章制度实训基地一览表、开出的实践教学项目统计表实验室开出的实践教学项目统计表、开出率专业可利用图书电子图书资料、图书等教学资源情况表专业

20、可利用校园网、机房等教学资源情况表各项专业教学运行经费、建设经费投入情况表全系教学仪器设备一览表（功能、购入时间、技术水平、价值、利用率）查阅资料查阅资料高职高专院校人才培养工作水平评估专业剖析 （1）在专业设置、培养目标和规格、专业培养方案设计方面的合作；（2）在理论和实践课程教学方面的合作；（3）在面向社会、行业进行技术培训方面的合作；（4）为企业解决技术攻关、项目推广方面的合作；（5）校企人员互兼互聘方面的合作；（6）教师承担/参与企业科研课题方面的合作。7产学研合作产学研合作剖析的考察点：剖析的考察点：高职高专院校人才培养工作水平评估专业剖析 教师参与产学合作协议书、合同书 教师参与产

21、学合作技术报告、成果鉴定报告产学研合作协议书、会议纪要（专业论证、实训室建设论证）、会议及重要活动照片与资料专业产学合作实习实训基地列表及协议书科技合作项目统计（包括项目名称、来源、经费、结题或技术报告、成果鉴定报告等）校企人员互兼互聘人员证书、情况介绍查阅资料查阅资料高职高专院校人才培养工作水平评估专业剖析 （1）专业师资队伍整体梯队结构状态；（2）专业带头人、课程和实践教学环节骨干等专任教师配备，以及科研教改开展情况；（3）兼职教师来源、数量、素质；（4）师资队伍保障机制建设情况；（5）学生管理队伍情况一览。8师资队伍师资队伍剖析的考察点：剖析的考察点：高职高专院校人才培养工作水平评估专业

22、剖析 本专业师资队伍（含兼职教师）基本状态表（提供学历结构、职称结构、双师结构情况等）一览表兼职教师队伍基本状态表（提供学历结构、职称结构、双师结构情况等）专任教师科研和教改开展情况统计表教师培训进修和经费投入情况统计表专业带头人、科研（包括高职教育教学研究）课题统计（包括课题名称、负责人、经费、结题报告、论著、获奖情况等）本专业师资队伍建设规划与执行情况查阅资料查阅资料高职高专院校人才培养工作水平评估专业剖析 （1）该专业近三年入学学生成绩、报到率；（2）近三年学籍处理情况；（3）学生社会实践、科技文化活动；（4）学生计算机、英语水平考试及应用能力；（5）学生专业职业能力；（6）学生各类比赛

23、获奖情况。 9学生素质学生素质剖析的考察点：剖析的考察点：高职高专院校人才培养工作水平评估专业剖析 该专业近三年学生入学成绩统计表；该专业近三年学生入学报到率；近三年学籍处理情况、学生社会实践、科技文化作品获奖情况近二年学生计算机水平考试状况统计表近二年学英语水平考试状况统计表近二年学生分年度的素质教育工作总结本专业近二年学生各门理论与实践课程的考试成绩统计分析本专业近二年学生实验报告、实习报告、课程设计、毕业设计等实践教学成果近二年学生参加社会职业技能鉴定和职业资格考试的学生名单、成绩和证书复印件近二年实施大学生体育健康标准状况的资料近年学生组织和参加各类社会公益事业活动、表现良好精神风貌的

24、媒体报道材料。查阅资查阅资料料高职高专院校人才培养工作水平评估专业剖析 （1）适合高职教育的就业保障机制；（2）近三年毕业生初次就业率；（3）该专业对毕业生跟踪调查及用人单位对毕业生综合评价情况；（4）该专业的社会声誉。10毕业生就业毕业生就业剖析的考察点：剖析的考察点：高职高专院校人才培养工作水平评估专业剖析 毕业生就业工作机构（含系部）名单上级和学校毕业生就业工作的相关文件、规定就业指导教材现有毕业生就业主要用人单位汇总表本专业毕业生就业一次签约率和就业率、毕业生就业协议书本专业招生计划、录取人数、报到人数统计表就业质量统计分析报告优秀毕业生情况介绍查阅资料查阅资料高职高专院校人才培养工作

25、水平评估专业剖析 省内同类专业相关工作成果排序或获奖的原始资料同类学校对学校本专业特色或创新项目认同的佐证材料本专业对专业特色或创新项目提供的佐证材料目录 专业特色主要体现在以下方面：（1）专业建设观念、思路（2）人才培养模式（3）教学内容、方法和手段（4）产学研结合（5）学生能力培养（6）教学管理制度创新等。 11、专业特色、专业特色高职高专院校人才培养工作水平评估专业剖析 高职高专院校人才培养工作水平评估专业剖析 高职高专院校人才培养工作水平评估专业剖析 高职高专院校人才培养工作水平评估专业剖析 高职高专院校人才培养工作水平评估专业剖析 高职高专院校人才培养工作水平评估专业剖析 1选择剖析

26、专业2查阅材料3对部分教师和学生进行访谈。4专业问卷调查（学生、教师、专业带头人）5有选择地考察参观专业校内外实践教学基地6对学生进行专业技能测试7听专业课（理论和实验实训课）8评估专家小组分析，总结剖析结果，形成专家小组意见（优、良、合格或不合格）9向专家组汇报,填写专业分析表，上报评估专家组。 高职高专院校人才培养工作水平评估专业剖析 选择剖析专业 抽取剖析的专业一般为两个即一个主体专业（有较长办学历史，招生就业时需求量大，办学质量、水平较好的专业）一个非主体专业（新建专业，有一届以上毕业生），国家级试点专业除外。 被剖析的专业要求提供简介、教师和学生名单等相关材料。一般是提前一个晚上通知被剖析的是什么专业，第二天即到系里听取系主任介绍系里的主要情况、听取专业带头人汇报(控制20分钟)。 专家对系主任、专业带头人、该专业的老师进行提问，组织教师和学生专业问卷调查，各10人左右（包括专业、实践、基础、两课等教师，学生一般选三年级为主） 高职高专院校人才培养工作水平评估专业剖析 技能测试分两部分基本技能测试职业技能测试 基本