练习使用显微镜教学设计

1、.第一节练习使用显微镜教学设计武宣县民族初级中学 李新谊一、教材分析(一) 教学内容在教材中的地位和作用 本课在七年级生物上册第二单元第一章第一节,属于新课标十大主题中第二大主题生物体的构造层次中的内容，本主题又包括细胞是生命活动的根本单位，细胞分裂、分化形成组织，多细胞生物体的构造层次等三个二级主题。显微镜是生物学研究中最常用、最根本的观察工具，初步学会独立使用显微镜是初中阶段十分重要的生物技能之一，学习认识、使用显微镜对学生在后面进一步从微观认识动植物，乃至学习生物学的根底知识，都有重要意义。二教学目标1知识目标：正确说明显微镜的构造与功能2能力目标：能独立、规X地使用显微镜，能观察到清晰

2、的物像；在认识、使用显微镜的过程中发现问题，并尝试解决问题；3情感目标：认同显微镜的规X操作方法，养成保护显微镜的习惯，初步形成实事求是的科学态度。三教学重点、难点的分析：1教学重点显微镜的使用方法。2教学难点规X使用显微镜，并观察到物象。二、教学设想由于本节课内容比拟抽象，让学生直接动手操作有一定的难度，因此本节课的教学方法主要是实验指导法，通过教师的演示与指导使学生明确规X操作的方法。三、教法学法指导：1.学情分析七年级的学生生性活泼好动，求知欲强，对于实验课具有强烈的新鲜感和兴趣。我充分抓住这一点，利用学生的好奇心理，引导学生去操作、观察和思考，努力提高学生学习的主动性和积极性，培养学生

3、严谨的科学态度。 2.教法运用 作为本册教材中第一个技能性的操作实验，该课内容寓理论与实际于一体，是非常根底和重要的一节内容。但由于显微镜较昂贵，学生之前又没接触过显微镜。过去教师在教学显微镜使用时总是把显微镜的构造、功能、使用方法、步骤、考前须知讲的十分详细，然后才让学生动手，这样不利于培养学生的创新精神和实践能力，也不符合新课程培养学生自主探究能力的理念。结合本校学生生源较好和好奇心强的特点，我试着把本节课设计成自学+讲授+探究课，给学生创设情境，将学生的亲自动手操作为中心，整个学习过程以此为出发点，及时将学习过程中遇到的困难在课堂中解决。适当引导学生进展自学和局部探究，让学生掌握显微镜的

4、构造、功能及使用方法。学生通过手脑并用的探究与合作在教师引导下，获得新知与能力的提高，同时体验探究过程的曲折和乐趣，学习科学方法，开展科学探究所需要的能力。3.学法运用由于兴趣是学生最好的教师，所以确立的学法主要有：动手实践、自主学习、合作探究、小组竞赛等形式。4、 课前准备教师：准备显微镜，并逐个检查准备两个不同倍数的目镜；四种标本写有“上字的玻片；印有数字的挂历透明纸；写有数字的不透明纸；动植物玻片标本，擦镜纸，纱布，投影仪；显微镜的使用录像带；课前每班培训两名“小先生，以便课上帮助教师辅导其他学生。 学生：对照课本彩图，认识显微镜各局部名称，并思考每一局部的作用；阅读课后的显微镜开展史。

5、五、教学过程 学习内容学生活动教师活动走进新单元读第二单元开篇语，明确细胞是生物体构造和功能的根本单位。要想探索生物的微妙，就必须要了解细胞。 指导学生看书中35页图，提问、朗读，引出主题。导入新课教师根据学校和学生的具体情况确定导入的策略和方法 讲授新课 思考得出，要了解细胞，必须借助显微镜。 提示图中细胞，是被放大了百倍以上 取镜和安放右手握，左手托；略偏左，安目镜。迅速看书，动手取镜和安放。  积极发言，表达显微镜的开展史。答复是光学显微镜。指导学生看书37页：取镜和安放。 强调安放目镜时，手指不要触摸镜头，对学生进展保护显微镜的教育。引导学生说出显微镜的创造、开展过

6、程。提问：我们现在用的是什么显微镜. 1显微镜的构造兴奋，跃跃欲试。学生两人一组，看书对照实物认识显微镜各局部名称。答复教师指示局部的名称。引言：今天我们一起来认识显微镜，并争取到达人人会使用显微镜。指导学生学会通过看书来认识显微镜。随机叫学号，进展抽测。 2.显微镜的使用对光1低倍物镜对准通光孔。2左眼看，右眼睁。3转动反光镜，看到明亮的视野。观察：1标本放在载物台上，压住，正对通光孔。2镜筒先下降，直到接近标本。3左眼注视目镜，使镜筒缓缓上升，直到看清物像。有迫切动手观察的欲望。带着强烈的好奇心，边看书边操作显微镜进展观察。情况不一，局部同学没看到物像。一名学生边说边演示自己是如何观察到物

7、像的。倾听，引起注意明确应注意的问题后，动手操作，观察。小先生巡视，帮助。提出疑问，明确动手操作，观察，说现象，并加以解释。思考答复：放大倍数越大，看到细胞越大，个数越少；放大倍数越小，看到细胞越小，个数越多。归纳：取镜和安放，对光，观察。认真观看动手观察，注意规X。进展鼓励，引出显微镜的使用。介绍四种观察标本：写有“上字的玻片；印有数字的透明纸；动植物玻片标本；写有数字的不透明纸。要求学生先看书，然后指导学生动手观察。建议先观察2号标本巡视，发现普遍存在的问题，请一名同学上前演示。给予鼓励性评价。先请学生补充，后教师补充。强调：用低倍物镜10X或8X，即短的物镜对准通光孔。转动转换器的手法要

8、正确，对学生进展保护显微镜的教育。纠正：应叫明亮的视野，不叫亮圈。镜筒下降时，眼睛一定要看着物镜。引导学生继续观察。巡视指导，纠正错误。观察后，引导学生提出问题，师生共同解决问题。使学生明确：物像是倒像放大倍数=目镜的放大倍数X物镜的放大倍数光学显微镜只能观察能被光穿透的物体。引导学生换目镜后再观察。问：放大倍数不同，看到的细胞个数与大小有什么不同.播放显微镜的使用录像。引导学生归纳显微镜的使用步骤。鼓励按步骤规X操作，巡视，检查，纠正错误。 小组竞赛按座位纵向分成四大组，随机抽查一组，起立操作，另外三组指出问题，评等级。 明确评价标准，限定2分钟内找到物像。小结给予评价，并启发：通过这节课的

9、学习，你有什么收获.给予肯定，并鼓励学生利用课后时间，自制标本，到实验室观察。课后实验室开放。 课堂稳固练习一、填空1、决定一台显微镜放大倍数的部件是。2、能使镜筒迅速升降的构造是。 3、显微镜的放大倍数等于 。4、对光时光线过强应使用反光镜的，并用遮光器的光圈配合。5、显微镜的用法可归纳为：、 、 、 。2、 选择 1、能调节显微镜进光量的构造是( A.通光孔 B.遮光器 C.反光镜 D.载物台 2、以下四个物镜中最长的是 A 40x B 16x C 10x D 4x 3、要使视野左上方的物像回到视野的中央，应将标本向方移动。 A.左下 B.左上 C.右下 D.右上4、观察同一材料的同一部位时，高倍物镜与低倍物镜相比，其 A.物像小、视野亮，看到的细胞数目多 B.物像小、视野暗，看到的细胞数目少 C.物像大、视野暗，看到的细胞数目少 D.物像大、视野亮，看到的细胞数目多 5、透明胶片上有一个字母“M在显微镜下看到的应是 A.M B. C. W D. 板书设计第一节练习使用显微镜 一