《詹天佑》说课稿5

1、.?詹天佑?说课稿5各位评委老师好！今天我说课的题目是北师大版小学语文第十二册第七单元的一篇讲读课文?詹天佑?。站在那巍巍的八达岭上，看着纵横的铁路，我们会不由自主想起詹天佑，这位中国的铁路之父。正是他，这个出色的工程师，主持修筑了第一条完全由我国工程技术人员设计施工的铁路京张铁路。根据素质教育的新思想，新课程改革的新理念，充分考虑到本课在教材中的地位和学生的实际情况。综合知识与才能，过程与方法，情感态度与价值观这三个维度的要求，我采用“激趣促读，直扑重点的教学方法。引导学生用“自学探究，小组合作的学习方式，来阅读这篇课文。以此在学生理解詹天佑事迹的根底上，培养学生搜集、处理信息资料的才能；自

2、学才能；动手理论操作才能和口头表达才能。激发学生的爱国热情。教学重点：在读中感悟詹天佑出色才干和爱国热情。教学难点：理解詹天佑主持修筑京张铁路过程中遇到的种种困难。本课为2课时，第一课时让学生在读中初步感知内容，理解詹天佑的事迹。第二课时直扑重点，分组合作，在读中领悟詹天佑的出色才干和爱国热情。一、交流信息，激发兴趣让学生交流詹天佑所处的时代背景、生平、求学事迹等方面的资料，初步理解詹天佑。激起学生对理解詹天佑一生伟大业绩的兴趣。学生的注意力自然就引向了全文的重点部分，即介绍詹天佑是如何主持修筑京张铁路的内容。二、小组合作学习，体会施工过程中遇到的种种困难，感悟詹天佑的出色才干。叶老曾说：“教

3、是为了不教。而传统教学的弊端就在于老师繁琐的讲解分析，占据了学生读书的时间，从而使学生失去了练笔的时机。事实上，语文学科具有很强的理论性，因此，当学生迫切想学习第三段，感悟詹天佑超人的智慧和出色才干时，我因势利导让学生采取小组合作讨论的方式来学习，学生可以自由选择学习伙伴，学习内容和学习方式。从而使课堂上师生之间、生生之间的情感和兴趣交流呈现出双向和多向互动的场面，使学生始终保持一种自觉主动热情的学习状态，投入到读、思、议、画、写等语文活动中去。通过小组讨论，学生汇报学习成果。如：勘测线路部分，学生们抓住自己感受最深的词句，结合生活实际和课前搜集到的资料，感受詹天佑严肃认真、吃苦耐劳、身先士卒

4、的工作态度和作风。并体会到他能完成任务的思想动力源于他深深的爱国热情。开凿隧道部分，学生通过画示意图，体会詹天佑一切从实际出发，根据不同地势采用不同工作方法，从而感悟詹天佑的智慧和才干，这表达了学科的综合，有效利用美术教学来解决语文学习中的问题。设计人字形线路部分，学生除了画示意图，还演示火车走人字形线路的原理，充分培养学生的口头表达才能和理论操作才能。语文教学要注意开挖学生的创造潜能，关注学生的持续开展。因此，我又让学生分析有没有别的方法能代替人字形线路，给学生创设了一个想象的空间，学生可能会设计出：之字形线路，螺旋形线路，折回线路等。引导学生把自己的方案和詹天佑的人字形线路做比较，结果发现

5、学生的方案可行性缺乏。然后再观察动画，通过直观的手段让学生感悟詹天佑的出色才干。三、 结合自身感悟，体会詹天佑的爱国精神语文学习是个性化很强的活动，老师要尊重学生独特的情感体验。学生已经感受的詹天佑的出色才干，为了强化学生感受，引导学生研读第二段，观看悬崖峭壁图片，理解施工难度，这样，学生对詹天佑的崇敬之情油然而生，感情朗读也就水到渠成。四、总结全文，拓展延伸詹天佑顶着帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑。抑制重重困难，发挥自己的聪明才智，终于成功地修筑了京张铁路，显示了中国人的智慧和才干，国人为之振奋骄傲。为了激发学生的爱国情感，我顺势安排了一个口语表达训练，让学生夸夸詹天佑。给学生留出情感发挥的空间。五、作业练习，课内外结合。我设计了读一读、写一写、画一画等自由选择的作业内容。表达了训练的层次性。一课的完毕并不意味着学习活动的结束，而应该以此为一个新的起点，激发学生进一步学习的热情。詹天佑生前说过这样一句话：“人活着，总要为后代留下点什么。我詹天佑只想为后代留下几条铁路。是啊，我