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文档简介

1、.一年级上册?日月明?第一课时教学设计教学目的：初步理解会意字的构字特点，认识“明、尘等 9 个生字，感受识字的乐趣；会写生字“木、林。教学重点：本课通过三字一顿的韵文，提醒了一些会意字的构字特点。帮助学生理解会意字的构字规律，培养学生初步的认字才能是本课教学的重点。教学准备： 课件苹果树。教学过程：一、揭题导入1.直接揭题“日月明，让学生谈谈发现。“ 日 和 “月组成“明相机出示红日图和明月图，感受太阳的耀目光辉和夜晚明月的亮堂。2.提醒本课识字特点：日和月都是亮堂的，聪明的古人将这两个字组合在一起造出了“明字，意思取日、月组合亮堂之意。本课要识的字大多是这样的字。【设计意图】通过

2、课件的演示， 学生可以将会意字构字特点和字 义联络在一起， 促进字义的理解、字 形的识记。二、朗读课文，兴趣识字一自由朗读课文，圈出本课生字。二同桌互读课文，互相正音。三指名诵读课文，识记前四行生字。1.“日月明，田力男。1出示田里一名男子在劳动的图片，引导学生说一说观察到了什么。2写出汉字“男，提醒字义，表示男子用力在田间耕作。3再读本行课文，感受古人造字的智慧。2.“小大尖，小土尘。1让学生说说“尖、尘分别是什么意思，老师提醒末端细小为“尖，细微的土为“尘。2启发学生链接生活经历，想象“尖的东西有哪些？在哪儿见到过“尘？3.小组合作学习“二人从，三人众。双木林，三木森。1每人选一句自学，通

3、过图片或想象画面，猜测“从、 众、双、木、林、森的意思。2四人小组合作学习，组内交流自己的学习收获。3全班交流学习成果：一人走一人跟随为“从，人多为“众；成片的树木为林，更多更茂密的树木为森。4.小结会意字构字规律：以上生字“明、男、尖、尘、 从、众、林、森有个共同的名字叫“会意字，字的整体意义由部分的意义合成而成。【设计意图】在提醒会意字 的造字规律后， 引 导 学 生 自 主 识 字， 理解字义。通过图片或想象画面， 形 象 化 地 感 知 字 义， 感受会意字的特点， 领略汉字的兴趣性， 同时也点燃了主动 参与学习的热情。5.  齐读课文。1可击打节拍，再次感受本课汉字的构字特

4、点。2质疑：课文有没有不懂的句子？预设：“众人一条心，黄土变成金是什么意思？存疑，下节课解决。三、游戏稳固，灵敏认字游戏：摘苹果1.在黑板上画一棵苹果树，树上有七只苹果。2.在苹果中写上所学生字：明、尘、从、众、双、林、森。3.请学生来认读，如“明，日月明，读对了，学生一起 说“对对对，摘下一个大苹果。4.指导学生给摘下的苹果分分类，哪些是两个字组成的， 哪些是 3 个字组成的，组成的方式有什么不同。四、写字练习1. 指导写“木。1出示课件，指导学生观察“木在田字格里的位置。 学生反响后，老师一边示范书写，一边说要领。2学生尝试写“木。检查点评。学生再次书写“木。2. 指导写“林。1学生观察“林，说说发现了什么。老师讲讲好朋友之间谦让的小故事。2学生尝试写“ 林 。检查点评。重点强调右边的 “木撇要穿插到点的下方。3学

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