初中物理电路分析方法以及典型例题(超级有用)

1、电路简化的基本原则简化开时开初中物理电学中的复杂电路可以通过如下原则进行?第一:不计导线电阻，R线定0。有电流流过的导线两端电压为零，断 端可以测得电压（电路中没有其他断点）。端可以?第二:开关闭合时等效于一根导线；开关断开时等效于断路，可从电路两 去掉。开关闭合有电流流过时，开关两端电压为零，断开时开关两厅可看（电路中没有其他断点）。?第三:电流表内阻很小，在分析电路的连接方式时，有电流表的地方 线.?第四:电压表内阻很大，在分析电路的连接方式时，有电压表的地方可视 电路两节点间去掉.XX?第五:用电器（电阻）短路：用电器（电阻）和导线（开关、电流表）并 器中无电流通过（如下图示），可以把用

2、电器从电路的两节点间拆除（X第六：滑动变阻器Pa段被导线（金属杆）短接不工作，去掉Pa段后，下图a变为图b.Pa | ba p bp b 11 i-1Il-H h-t11_-XI_图a图b第七：根据串、并联电路电流和电压规律串联分压、并联分流 "分析总电流、总电压和分电流、分电压的关系。第八： 电流表和哪个用电器串联就测哪个用电器的电流，电压表和哪个用电器并联 就测哪个用电器的电压。判断电压表所测量的电压可用滑移法和去源法。第九： 电压表原则上要求并联在电路中，单独测量电源电压时，可直接在电源两端。 一般情况下，如果电压表串联在电路中，测得的电压是电源两端电压（具体情况见笔 记）。电

3、流表直接接在电源两端会被烧坏，且让电源短路，烧坏电源。第十：如果导线上（节点之间）没有用电器（开关，电流表除外），那么导线节点babxXaa上的各点可以看做是一个点，可以任意合并、分开、增减。（此法又称 法）例如：3电路简化步骤第一步：按照题目要求将断开的开关去掉，将闭合的开关变成导线。第二步：将电流表变成导线（视具体情况也可保留）。第三步：去掉电压表。第四步：合并 （或者换位）导线上的节点。（此步骤在电路中用电器比较多, 且相互纠结时，采用）第五步：画出等效电路图，判断各用电器是串联还是并联。第六步：在原电路中利用原则七、八判断电流表和电压表各测量哪个用电器 的电流和电压。?第七步：将电压表

4、和电流表添加到等效电路图中，分析各电流表和电压表示 数之间的关系。（利用原则七）经典例题选讲例1 ：在如下电路图中，开关 如果A2的示数是0.2A,那么S闭合后，电压表V1的示数是 2.5V,V2的示数是 1 V,A1的示数是多少？试求两只灯泡分析：第一步：将开关变成导线； 电流表变成导线；第三步将电压表去掉。第四步（略）第五步：判断用电器连接方式很显然，电路中两个灯泡是串联的。第二步：将(8>两端的电压。第六步：根据原则四，知道电压表 零；根据滑移法知道 电压。V2处断开，所以没有电流从第七步：等效电路图如下:A1流过，示数为L2两端根据等效电路图,可知所求 |1=|2=O.2A U

5、i=2.5V-1V=1.5V U 2=1V例2 :如图示，开关s闭合后下列各电压表示数的关系是表示数之间的关系是分析：第一步：把开关变成导线；第二步：把 电流表变成导线；第三步：去掉电压表；第四 步（略）；第五步：判断各用电器的连接方式:第六步：根据原则七和原 则八以及滑移法或去源法 判断电流表和电压表各自 所测量的对象。 在原电路中，去掉电压表，可以发现电流表 示数相等； 用滑移法可以判断出 电压。V1测L1两端的电压,第七步：等效电路图如下，各电流A1和A2都与灯泡串联，所以电流表V2测电源两端的电压;V3测L2两端的>2?例3 :电路开关闭合后，v1、v2、v3的示数分别是8V、9

6、V、4V，贝V L1、L2、L3两端的电压各是多少？L2L1从等效图可以得到如下方程组:解：根据 十原则，七步骤 ”可以得到该 电路的等效电路图如下：U L2 +U L3 =9VU L3 =4V解得：ULi =3v U L2 =5v UL3=4V例4 :如图所示，已知两只灯泡L1和L2是串联的，则在、和三个)电表中 (电流表或电压表)判断正确的是(A.疋电流表，和是电压表；B.和是电压表，是电流表；C.和是电流表，是电压表；D.和都是电流表分析：本题可用排除法解答。将A答案的各表填入三个位置中，根据十原则，七步骤”电路图简化为: Al 衮 L2很明显，不符合题意。 将B答案各表填入图中，电路

7、可简化为：这种填法符合题意。把C答案各表填入电路中，电路L1被断路，简化后的电路图和A答案相同，不合题意。把D答案各表填入图中，电源短路，两个灯泡没有电流流过，不合题意。所以选择答案B.S后，发现电流表指针偏转，电压表指针不B . L2的灯丝断了D. L2的接线短路例5 :如图所示，当接通开关 动，贝V故障可能是（）A. L1的灯丝断了C. L1的接线短路初中物理电学综合问题难点突破电学综合题历来是初中物理的难点，在近几年的中考题中 屡屡出现，由于试题综合性强，设置障碍多，如果学生的学习基 础不够扎实，往往会感到很难。在实际教学中，许多教师采用的 是 题海战术”无形加重了学生学习的课业负担。探

8、索和改进电 学综合问题教学，是一项很有价值的工作。在长期的初中教学实践中，本人逐步探索了一套电学综合问题教 学方案，对于学生突破电学综合问题中的障碍有一定效果。一、理清短路”既念。在教材中，只给出了 整体短路”勺概念，导线不经过用电 器直接跟电源两极连接的电路，叫短路。”而在电学综合题中常 常会出现局部短路的问题，如果导线不经过其他用电器而将某个 用电器（或某部分电路）首尾相连就形成局部短路。局部短路仅 造成用电器不工作，并不损坏用电器，因此是允许的。因它富于 变化成为电学问题中的一个难点。局部短路概念抽象，学生难以理解。可用实验帮助学生突'i*®而不会去爬山”二、识别串并联

9、电路破此难点。实验原理如图1,当开关 S闭合前，两灯均亮（较暗）；闭合后， L1不亮，而L2仍发光（较亮）。 为了帮助初中生理解，可将L1比作 是电流需通过的 一座咼山”而开关S 的短路通道则比作是 山里的一条隧 洞”有了隧洞”电流只会走隧洞”电路图是电学的重要内容。许多电学题一开头就有一句如图所示的电路中”如果把电路图辨认错了，电路中的电流强度、 电压、电阻等物理量的计算也随之而错，造成 全军覆没”勺局面， 所以分析电路是解题的基础。初中电学一般只要求串联、并联两 种基本的连接，不要求混联电路。区分串、并联电路是解电学综 合题的又一个需要突破的难点。识别串、并联有三种方法，、电流法；、等效电

10、路法；、 去表法。、电流法：即从电源正极出发，顺着电流的流向看电流的路径 是否有分支，如果有，则所分的几个分支之间为并联，（分支前后有两个节点）如果电流的路径只有一条（无分支点），则各元 件之间为串联。此方法学生容易接受。、等效电路法：此方法实质上运用了 电位”勺概念，在初中物理中，电压的概念，是通过 水位差”勺类比中引入的。那么，可 借助于 高度差”进行类比，建立 一样高的电位”既念。可以通过 类比手法，例如：如果某学校三层楼上有初三、初三、初三 三个班级，二层楼上有初二、初二、初二三个班级，那 么初三年级与初二年级任意两个班级之间的高度差”是一样的，都相差一层楼”因为初三年级各班处于 一样

11、高”勺三层楼上， 而初二年级各班级处于 一样高”勺二层楼上。在电路中，也有一 样高电位”勺概念。在电路中，无论导线有多长，只要其间没有 用电器都可以看成是同一个点，即电位 一样高”因此，我们可 以找出各元件两端的公共点画出简化的等效电路。图2、图3是对各电阻的连接情况分析。R1跆11Rt11111图2图3如上图2红线上各个点都与电源正极 电位一样高”蓝线部分与 电源负极电位一样高”可以简化为图3。在图3中，R1、R2、 R3的并联关系也就显而易见了。、去表法：由于电压表的内阻很大，并联在电路中时，通过它 的电流很小，可忽略不计。故在电路中去掉电压表，不会影响电 路结构，电压表所在之处可视为开路

12、。而电流表的内阻很小，串 联在电路中几乎不影响电路的电流强度，因而，在电路分析中， 可视其为一根导线，去掉后改成一根导线即可。三、表格分析法”整理解题思路不少初中生反映，电学习题涉及概念、公式多，解题头绪多，容 易出错。要突破这个难点，关键在于整理出清晰的解题思路。可以使用 表格法”帮助整理解题思路一表格的列，列出有关用电器的电流、电压、电阻、电功率四个物理量。在一般计算中，出现用电器多为纯电阻，根据欧姆定律 匸U/R，电功率的计算公式P=UI，在四个物理量中只要知道了其中的两个，就可以求出剩余的两个物理量。（有六种情况）表格的行，列出电流等物理量在各分电路和总电路的数值，或物理量在用电器的各

13、种状态下（如额定工作状态、电路实际工作状 态）的数值。而根据串、并联电路的特点或根据题设，只要知道 其中的两个（或一个），就可以求出剩余的物理量。典型例题：如图4所示，R仁2欧，R2=6欧，接在电源上时，电 压表的示数为0.5伏，求电路消耗的总电功率是多少？这是有关两个电阻串联的典型习题，有关电阻R1的物理量：11、U1、R1、P1;有关电阻R2的物理量：12、U2、R2、P2；有关总电路的物理量：I、U、R、P。在这12个物理量中，已知其中的三个物理量，就可以求出剩余 的9个物理量。用表格分析法”进行解题分析如下表1表1:有关R1有关R2有关总体横向关系电流I1I2I电流相等电压U仁 0.5

14、V*UU=U1+U2电阻R1=2Q *R2=6Q *RR=R1+R2电功率P1P = ?注：*表示为题目中已知量。解题分析：从表中 有关RT的纵向可以看出，由于已知了 U1和 R1故可以求出I1和P1 （在本题不需要求出）；再由有关电流” 的横向关系来看串联电路电流处处相等，可进一步得出12和I;再从 有关总体”的纵向来看，要求P，则除了已求出的电流I这 一个物理量外，还需要在 U和R两者之中知道第二个物理量， 方可求出。而要求R或求U，则可以从 有关电阻”的横向关系或 有关电压”横向关系中求出来。在这一步也就可以用两种方法， 所谓一题多解。解：有关R1纵向关系因为R1与R2串联总电流I=I1

15、=O.25A 横向关系总电阻4（川辽!二；：横向关系总功率'1 -有关总电阻纵向关系有一类习题，是关于灯泡的，常有额定状态和工作状态，如用“ 6V3W字样已知了灯泡额定状态的电压和电功率，而工作状态 则常常为 电功率最小时（或最大时）”等情况。横向关系往往在 题设中出现，如设灯泡的电阻不变，或设电源的总电压不变等。四、有关 龟路变化”分析不少同学反映 变化的电路难，不知从何下手”。这是因为分 析变化的电路涉及的内容广，考虑的问题深。对电阻、电流强度、 电压及电功率相互关系的分析，稍有不慎就会造成连错反应，得 出错误的结论。这是电学综合问题的又一个难点。变化电路主要是通过开关或滑动变阻器

16、的改变来富于电路 变化的。电路中有多个开关，通过开关闭合和断开的状态变化， 往往会使各用电器的连接关系发生变化，而滑动变阻器则通过滑 片来改变其连入电路的有效电阻，从而使电路中的电压、电流、 电功率等数值发生变化（也有改变电路结构的）。有关变化电路， 应在学会识别 部分电路短接”和学会识别串并联电路的基础上，掌握分析变化电路的基本思路 1、开关的通、断造成电路的变化当开关处在不同状态时，由于断路和短路，接入电路中的 用电器，及其用电器之间的连接方式一般要发生变化，因此首先要在原电路的基础上画出各种情况下的实际电路。改画时要根据 电流的实际情况，运用拆除法”拆除法要求：、去掉被断路的元件；、去掉

17、已被短路的元件;、用 去表法”去表，其原则是 电压表处是断路，电流直过电 流表”在去掉电压表时，要分析电压表读出来的是哪部分电路 两端的电压，可用等效电路法进行分析。例题：如图5所示电路中，电源电压保持4伏，L1的电阻为4欧，L2、L3的电阻 均为16欧求：、S1、S2都断开时，电流表和电压表的示数。、S1、S2都接通时，整个电路消耗的电功率。 例题分析：在题中的当开关处于闭合或断开的两种情况下电路结 构发生了变化，可进行电 路的改画，见图6。注：图中虚线部分是要去 掉的部分。在用 去表法”去掉电流表电压表后，要分析它们分别测量哪一个 用电器的哪一个物理量。电压表可借助于等电位”进行分析。在图

18、7中，红线、蓝线、黑线分别 是三个 同电位点”由图7中可见，L1与电压表V均加在蓝线 与黑线之间，所以电压表是L两端的电压。解：当S1、S2都断开时，L1、L3串联。一 U 一 4卩_岛电流表读数一二'''电压表读数-'-匕- -当S1、S2都接通时，L2、L3并联总功率总电阻2 滑动变阻器变化问题滑动变阻器连入电路中的有效电阻发生变化了， 或是引起电路结 构的变化，或是引起电路中电压、电流、电功率的变化。典型例题：如图8所示电路中，电源电压不变，当滑动变阻器的 滑片向右滑动时，电流表和电压表的示数变化情况是 A、 电流表和电压表的示数变大；"B、电流表和电压表的示数变小；C、电流表示数变小，电压表示数变大；D、电流表示数变大，电压表示数变小。有关滑动变阻器的此类型问题，解题关键是：、弄清滑动变阻 器原理，滑片滑动时电阻是变大还是变小？、 弄清物