5.1.2　《千米的认识》教学设计.doc

1、5.1.2千米的认识教学设计教学内容：义务教育课程标准数学第五册P、45P、47教学目的：1、学生在详细的生活情景中，感知和理解千米的含义，初步建立1千米的长度表象。2.运用迁移的规律，体验探究千米的过程，进一步培养学生估计、推算和分析p 才能3、初步学会用千米估测日常生活中常见物体的长度，知道1千米=1000米，能进展长度单位间的简单换算。4、感受千米与实际生活地严密联络，体会“千米”在生活中的作用，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心。教学重点、难点：感知和认识千米的含义、初步建立1千米的长度观念。教学过程：一、谈话交流、引出千米：1、同学们！在长度单位家族中，你认识了哪几个朋友呀？贴出：毫

2、米、厘米、分米、米你能用手势表示1米大约有多长吗？2、同学们走1米大约是几步呢？请看录象：一个小朋友测量，一个小朋友走。提问：再想想，走100米，大约是几步呢？20_步照这样计算，走1000米是多少步呢？3、谈话：我们老学校的跑道一圈是20_米，你们走一圈大约是几分钟？走一圈是3 分钟，那走5圈大约需要几分钟？走5圈也就是走了多少米，1000米1000米也可以写做1千米。不过，1000米和1千米听起来不大容易区分，谁能想个方法通过不同的朗读，把他们区分开来，使人一听就明白。二、联络生活，建立表象1、千米是长度单位家族中的又一个成员贴出：千米它还有一个名字叫“公里”，可以用符号“km“来表示贴出

3、km今天，我们就来认识它出示课题：千米的认识2、谁来说说，你在哪儿见过或听说过千米？大家请看：出示4张图片从这些图片中，你知道了什么？请选择自己最熟悉的一张在组内介绍一下。谁愿意把你们组交流的知识介绍给大家。3、看来大家对千米已经有所理解，那你们还想理解千米的哪些知识呢？学生说一说。4、提问：1千米终究有多长呢？我们先来看看100米的跑道有多长？录象：学校中100米的跑道100米的跑道已经这么长了，那几个100米才是1千米呢？10个100米连起来才是1千米，那该有多长呀？我们学校的跑道一圈是300米，大约走几圈是1000米呢?同学们!新梅广场出示新梅广场照片你们都认识吗？想一想，从那儿出发，向

4、南走，你觉得到哪儿大约是1千米？播放从新梅广场出发，经过邮局、电影院、小商品市场到新区实验小学的录象。好！如今请大家闭上眼睛，跟着教师在脑海里把这段路再走一遍。谁来估计一下，走这段路大约需要几分钟？5、假如从校门口出发，到哪里大约也是1千米？同桌互说，交流。到底谁的意见比拟准确呢？假设让你去验证，你准备用什么方法去验证？交流。同学们想出了这么多好方法，课后就请你们用自己喜欢的方法去验证一下，好吗？三、加深千米和米之间的联络：1、 如今，我们一起来看这幅图，这是小明的家，请你们帮小明找找看，从小明家到哪里正好是1千米，先在组内说一说，并且在图上圈出来。想想做做1从小明家到哪里正好是1千米？在图上

5、画出来。再找找看，从哪儿到哪儿也是1千米？2、 你们看，小华在干什么呀？他每天都要在这个400米一圈的跑道上跑步，今天，他已经跑了5圈了，你知道，他今天跑了多少米了吗？是多少千米呢？你是怎么想的？1000米=1千米，20_0米里有2个1000米，就是2千米3、 其实利用1千米=1000米不仅可以将米转化成千米，还可以把千米转化成米。请看：想想做做3说说怎样想的。四、系统小结：同学们！今天我们一起认识了千米，到如今为止你们一共认识了几个长度单位朋友呀？你能说说他们之间的关系吗？1千米=1000米、1米=10分米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米、1米=100厘米在使用这些单位时，我们一定要注意

6、合理、恰当。五、解决问题：1、 步行 汽车 飞机 自行车每小时 每小时 每小时 每小时1800千米 5千米 16千米 40千米2、想想做做4在括号里填上适当的单位名称。3、 同学们，你们知道我国最长的河流是哪一条吗？长江对！请看这张表格,从中你知道了什么？你能比拟他们的长短吗？4想想做做5同学们，你们看，这是一幅简单的铁路示意图，从图中你知道了什么？从太原到青岛的铁路长多少千米？快速算一算。下面两个问题请在小组内讨论：南京到上海的铁路大约长300千米，你能估计出南京到济南的铁路大约长多少千米吗？从南京到北京的铁路大约长多少千米？说一说你的理由。六、理论作业：理论园地1、 想方法测量一下你家到学校大约间隔 多少千米？2、观察无锡旅游地图，根据各景点之间的间隔 ，为自己或