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文档简介

1、.?赵州桥?课堂实录片断及反思?赵州桥?第三自然段有一句过渡句：赵州桥不但巩固，而且美观。高度概括的语言缺乏以让学生真正感悟到它的这两大特点。特级老师王崧州在?万里长城?一课时处理“成千上万一词给我很多启发，于是有了以下片段：师：通过刚刚对第二自然段的交流，大家的感受一定很深，能用一个词或一句话来说说吗？生：创新；节约；独特；巩固师：是啊，假如说十岁是得意的孩子，20岁是年轻的小伙，40岁是不惑的中年人，80岁是白发苍苍的老人，那么1400岁的赵州桥在你看来是什么？生：一位记不清年龄的老人；一位吃了长生不老药的老神仙师：想象一下，就是这位老人，1400年的岁月里曾经经历过什么？发生过什么变化？

2、生1：成千上万的人曾经在他背上来了又去，可是它还是那么坚强，只是略微显得陈旧了些。生2：一次次的洪水曾经从它的身上流过，人们都为它担惊受怕，但是它还是稳稳地站在那里，因为它有四个小桥洞为它减轻洪水带来的冲击力。师：是啊，那再带着你的感受读读这个词“巩固，一定体会得更加深化。赵州桥不仅很巩固，它的栏板上还有许多精巧的图案呢，请同学们闭上眼睛，听播放配有音乐的详细描写图案的几句话，仔细地感受与想象。师：你的眼前似乎出现了什么？生1：我仿佛看到两条龙缠绕在一起，一边还在吐水花呢！师：想象真丰富，什么叫缠绕，你能做给同学们看吗？生2：我仿佛看到了两条龙在飞，前爪还互相抵着，回首遥望。师：你说得那么形象

3、，能用你的肢体语言让大家明白“抵着和“回首遥望吗？师：你们对于龙的动作、形象体会得那么好，读一读，你一定会对语言也有所感悟。读反思：感悟，在想象中激活正如罗丹所说:世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。语言文字本身常常是简单的，老师拥有擅长发现的眼睛，挖掘语言文字背后东西，想方法启发学生的联想和想象，化干瘪枯燥的语言符号为鲜活的可以感知的形象。学生真正开场用心想象时，他们独特的感悟才能被激活。?赵州桥?在教材里是一座文字的桥，只有当这座文字的桥化为学生可以凝神注视的桥时，感悟才是真实存在于学生的心灵深处的。在教学中，我抓住“巩固和“美观两大词让学生感悟，让学生换个角度将这座桥想象成一个人、一个老人、一个忘记了年龄的老人，学生的想象被激活了，他们自己在感动、在自豪。至于桥的“美观显然在文字上就比“巩固来得生动些

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