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文档简介

1、事物的正确答案不止一个 1 正确事物的答案不止一个教学目的：1知识目的：理解观点和支撑观点的材料之间、中心论点和分论点之间的关系；2才能目的：培养独立阅读、认真探究、积极讨论的才能；3情感态度价值观：激活思维，激发想像力，崇尚科学。教学过程：一、导入新课同学们，进人中学以来我们吟诵过不少古诗文，我想苏轼的题西林壁大家一定不生疏，谁来谈谈对“横看成岭侧成峰，远近上下各不同”的理解?其中包含着怎样的哲理?大干世界多姿多彩，千变万化，即使是同一个事物，角度不同，答案无穷。美国实业家罗迦·费·恩格由四个几何图形引发出“事物的正确答案不止一个”的观点。请大家阅读，看看能否从中获得一些

2、启示。二、研读过程1分组自学要求：A.阅读课文，找出作者的观点和支撑观点的根据，归纳一下，派代表写在黑板上。B提出值得探究的问题。2辨析什么是论点、论据及两者之间的关系。久明确论点的定义写出本文的论点明白中心论点与分论点之间的关系。B明确论据的定义归纳本文的论据明白论据的作用。巴将有关系的论点和论据用线连接起来明白两者之间是证明与被证明的关系。3创造性地设计图表展示作者的思维顺序，文章的构造脉络。4动笔练习A.请把“创造力不仅仅是贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚他们的”“任何人都拥有创造力”作为一个观点，再举例证明这个观点。(如太空笔的事例等)B评议，重点在于事例是否支撑观点，事例与观点之间的衔接

3、是否自然。三、讨论延伸1讨论学生发现的问题。(机智应变)2创设情境，引发考虑。放赤壁风光画面请同学说说感受同一个“赤壁”，为什么苏轼就高歌“雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭”；而杜牧却低吟“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”?由此联络我们今天学习的课文“事物的正确答案不止一个”谈开去。四、小结生活是一个多棱镜，总是以它变幻莫测的每一面，面对生活中的每一个人，不必介意别人的观点不同，不必担忧自己的思维偏向，坚信你自己的眼睛，因为你用敏锐的视角去注视这个世界，执著于你的感悟，因为你用擅长感悟的心灵去体味这多彩的人生，一定能获得丰富的答案。五、网络论坛(课后)“没有规矩不成方圆”已成为我们的思维定势，学过本文后，联络你的生活事物的正确答案不止

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