《会变色的报春花》教学设计.doc

1、会变色的报春花教学设计会变色的报春花教学设计教学目的：1正确认读六个生字，会写十个生字。2能正确、流利、有感情的朗读课文。3理解课文内容，从小达尔文敢于大胆想象，并且勇于理论的做法中受到启迪，学习他敢想敢做，勇于探究的精神。教学设计2课时：教学过程教学过程设计意图第一课时一、激趣导入：板书课题，请学生说一说从题目中都采集到了哪些信息。默读课文，理出文章的人物、根本上都概括出故事的大致情节。多媒体先后出示达尔文和报春花的图片，请学生上台展示自己搜集的有关文字资料。二、初读课文：1用自己喜欢的方式读课文，画出比拟生疏的生字生词，并做上标记，用的方式先行解决。2结组议论课文的主要情节，在小组内先提出

2、自己的初步感想。3老师范读或播放录音，正音正字，相机指导生字。指导学生自己获取并归纳知识。课前搜集资料，为学习新课文扫清障碍。指导学生正确书写并记忆生字。三、检查字词记忆情况。1多媒体出示生词：达尔文怒放拔掉冒尖有把握幼稚折断插上冲动进化论指名读生词，全班一起参与正音。分声母韵母，读拼音，再读词。去掉拼音再读词。齐读、手指空中写生词，老师应以正确的笔顺引导学生书写。2分自然段“开火车式”读课文，小组齐读或指名读均可。3简单复述课文。4齐读课文。尽量通过多种形式，激发学生朗读兴趣。防止读和想脱节，随时引导学生边读边想，读中感悟。第二课时一、创设情境，引入课文。1复习。回忆生字词语。2分角色读课文

3、，老师相机指导语气，读后请同学作评价。二、理解课文，读中感悟。1老师指导学生理清文章脉络。由故事发生的起因说起，指导学生认识达尔文是如何发现问题，如何想起让报春花改变颜色的。指导读文中相关的语句。2最初，小达尔文想出了什么方法来实现让报春花变颜色。老师应指导学生带着儿童特有的好奇、童真读小达尔文说的话：“要它开红花，就浇红水；要它开蓝花，就浇蓝水。”要特别注意表现小达尔文当时心情的【关键词】：p 】： 语，如“满有把握”“心里可不服”等等。引导学生对爸爸和小达尔文进展比照。读课文时用不同的语气感受不同人物内心的活动。老师应对学生进展心理活动描写的训练。可仿照小达尔文“不再作声了，心里可不服，他

4、想：我一定要想方法让花改变颜色，变出一朵红色的报春花让爸爸瞧瞧”的写法，先说一说读到这里的时候，你是怎么想的，之后再联络自己的生活写一写。通过此环节，要让学生初步感知文章构造，帮助学生学会带着问题去读文章，养成正确阅读的习惯。训练学生的模拟式朗读。练习心理活动描写。全班齐读课文。3提示性阅读文章。老师可提出相关问题，让学生通过读文给予准确的解答。小达尔文完成自己的设想了吗？结合文中的详细语句说一说。老师注意引导学生理解“气喘吁吁”“恭恭敬敬”等词语。爸爸看到小达尔文献上的红色的报春花，有怎样的反响？全班齐读课文，回忆前文。4重点阅读理解小达尔文解释自己实验设想和实验过程的一段。请学生用自己喜欢

5、的方式边读边理解记忆。合上书本，复述小达尔文的讲述。小达尔文是怎么将白色的报春花变成红色的？为什么白色的报春花会变成红色。说出小达尔文研究的其中和科学道理。指导学生将复述的内容用书面的方式写出来，答复上面的两个问题。注意书面表达时的层次和用词。指名朗读全段，自我检测答复得是否准确。三、理解人物，升华情感。1通过这件事，你最佩服小达尔文的地方是什么？能否结合自己生活中的一件事来说说，我们应该怎样向小达尔文学习。2小结：小达尔文自小敢想、敢做，勇于探究、创新的精神值得我们学习，在平时的学习生活中，我们也需要像小达尔文一样，遇到困难不惧怕，要敢于去想、去做。四作业：学完本文，你是否想对小达尔文讲述讲述你自己身上有趣的事情。那就用写信的形式，跟小达尔文诉说诉说你曾经的“奇思妙想”吧。带着新的理解读课文，边读边悟。指导学生准确捕捉【关键词】：p 】： 句。如“开场不相信”“仔细瞧了瞧”“惊异地问”等。检验学生是否通过读