《尊严》小学语文主题学习教学设计.doc

1、尊严小学语文主题学习教学设计尊严小学语文主题学习教学设计崔惠清学习内容：人教版四年级下册：尊严“语文主题学习”丛书：弯腰拾起的尊严课外阅读资料：法庭上的尊严材料分析p ：三篇课文内容感人，都是围绕尊严来写，通过抓住人物的外貌、动作和语言来表现人物的优秀品质，因此将它们进展整合教学。学情分析p ：学生在单元导读课上已经理解了单元主题，明确了单元学习目的，预习了整个单元的课文，初步理解了课文主要内容；在集中识字课上学习了生字，能把课文读通顺。对于四年级的学生来说，故事内容不难理解。但是对这个年龄阶段的学生来说，尊严的意思比拟抽象，很难用自己的语言来表述。因此教学中要引导学生走进文本，感知课文内容，

2、同时抓住人物的外貌、动作和语言描写细细品味，走进哈默的内心世界，从而感知尊严的意义和可贵。学习目的：1抓住重点词句反复揣摩，学习体会作者抓住人物语言、动作及外貌描写表现人物品质的方法。2理解并积累课文中描写人物语言、动作及外貌的句子，体会尊严的含义。教学重难点：抓住重点词句反复揣摩，学习体会作者抓住人物语言、动作及外貌描写表现人物品质的方法，体会尊严的含义。一、复习导入，点明内容1请说说单元主题。课件出示单元智慧树，树干上题写“以诚待人”。2点明学习内容：智慧树上出示：尊严弯腰拾起的尊严法庭上的尊严。二、精读引领，品读文本走进尊严一回忆课文主要内容二抓课文中心句设疑1故事中的哈默只是一个穷困潦

3、倒的逃难人，但沃尔逊小镇的镇长杰克逊是怎样评价他的？别看他如今什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！2读了这句话，大家有什么疑问吗？三品读重点语句，体会细节描写仔细阅读课文的26自然段，画出文中最能触动你的心灵、让你最受感动的语句典型的语言、动作、外貌描写，并简要写写自己的体会。1学生自读，考虑，标画。2组织交流、汇报。老师相继点拨，引导学生抓住典型的语言、动作、外貌描写来品读感悟，体会人物品质及尊严的含义，体会作者抓住人物语言、动作及外貌描写表现人物品质的方法。3出示哈默的三次语言，通过创设情境，师生合作朗读，深化体会哈默以劳动换取食物的可贵品质，感受他由真诚的恳求到恳切再到坚决，

4、加深对哈默品格的体会。四感悟尊严，深化认识1理解杰克逊大叔对哈默的评价。出示：别看他如今什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！你觉得“富翁”指什么样的人？2老师拓展哈默的资料，感悟尊严的魅力。体会尊严不仅是一种人格，更是一种坚强的毅力，它能改变一个人的人生。小结从细节看品质的阅读方法，体会作者抓住人物语言、动作及外貌描写表现人物品质的方法。三、拓展阅读，迁移运用走进法庭上的尊严弯腰拾起的尊严，迁移运用学到的阅读方法，深化认识。1透过文中的细节描写，看看这两个故事中的主人公又有怎样的品质，想一想尊严还是什么。出示要求：从文中选一处典型的细节描写动作、语言、外貌，仔细读一读，体会人物的品

5、质，并简要批注，想一想尊严还是什么。2学生自读考虑，先在小组内交流，再全班交流。通过拓展阅读，迁移运用从细节看品质的阅读方法，体会人物的品质，从而感悟尊严不仅仅指用劳动换取财富，在不同的地方、不同的环境，有着不同的含义，以此深化学生对尊严的认识。四、练笔理论，升华感情1练笔悟尊严。文章中的几个年轻人用不同的方式维护了自己以及国家的尊严，最后受到人们的赏识与尊敬。相信大家学了这几篇文章后对“尊严”一定有了自己的理解和感悟，让我们把它写下来吧。读了 ，我从 ，知道了尊严就是 ；我知道尊严还是 2交流诵名言。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。孟子名节重泰山，利欲轻鸿毛。于谦五、积累语言，推荐阅读1在读书笔记本上摘抄这三篇文章中的描写人物外貌、动作和语言的语句。2假如感兴趣，请继续搜集和整理有关尊严的故事，还可以阅读英勇的人哈默传，进一步理解哈默。教学案例设计作者崔惠清山东省滨州市滨城区北镇小学语文老师，“追梦”名师工作室成员。屡