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1、庐山的云雾教学案例片断_教学案例片断评价范文教学案例苏教版第五册庐山的云雾第二小节庐山的云雾千姿百态。那些覆盖在山头的宏大的天幕。江苏丹阳蒋墅中心小学毛习生【教学实录】师：庐山的风光非常秀丽，正是有了千姿百态的云雾。它都有哪些姿态呢？请学生自读第二小节，用笔在纸上把云雾的姿态画出来。生：边读课文边画。由于学生的绘画程度的不同，所展现的云雾也有所不同。师：老师巡视，同时请三位同学上黑板画出云雾的一种姿态。黑板上的学生和下面的同学都在绘画。师：你们都画了什么呀？老师指着黑板上同学所画的内容生1：我画的是半山腰上的云雾。这些云雾就好似一条条的玉带，系在了山腰间。生2：我画的是山顶上的云雾。这些山顶上

2、的云雾好似一顶白色的帽子，而且是一顶白色的小绒帽，所以我把云雾画成了帽子的形状。生3：我画的也是山顶上的云雾。师：同学们，他们画的好吗？生1：他们画得都很好，看着他们的画，我仿佛就看到了庐山的云雾。三位同学都露出了笑脸。生2：老师，我觉得半山腰的云雾还要再画上面一些，那样就更准确了。老师点头同意，并请那位同学上来修改。生3：老师，书中还写了两种云雾的姿态，他们没有画出来。师：你读书真仔细，老师就请你来画。生：上黑板快速的绘画。这位同学的绘画程度较好。师：请你向大家作一个介绍。生：有时云雾弥漫了整个山谷，这时的云雾就好似茫茫的大海一样，而有时云雾又好似一块宏大的幕布，把山峰都给挡住了。师：你说得

3、真好，画得就更好了。同学们鼓掌让我们一起用朗读来感受一下云雾。生读课文师：我们看了四种云雾的姿态，其实它的姿态不至四种，作者只选了四种典型姿态向大家作了介绍，它还会有哪些姿态呢？生：学生积极举手师：选了四名同学上黑板画，其他同学在下面画。生：动手画。师生共同点评所画的内容，想象合理就行。【评析】纲要明确指出，“要倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手”。在这局部教学中，学生的主动性和积极性得到了充分地发挥，使他们懂得努力寻找方法去表现自己考虑的内容，“如何使自己所画的云雾更美”，在考虑、分析p 和交流后，学生不仅锻炼了动口才能，也锻炼了动手才能。新课程中指出，“要加强学科的综合性，要重视学科知识、社会生活和学生经历的整合，加强学科之间的互相浸透。”为了展现云雾的姿态，光凭老师的讲解和观察书中的图片，难以使云雾在学生的头脑中留下深入的印象。于是，借助学生在美术课中所学的绘画本领，结合学生平时所见的晨雾，让学生用笔来“说话”。一下子，同学们的思维变得活泼起来，个个都在认真地读着每句话、每个词语。在接下来的交流中，直观的画面使他们快速地理解“覆盖”、“缠绕”、“弥漫”等词语的意思，通过鼓励他们进展想象绘画，学生明白了想象还需要合理。通过美术技能在语文课堂中

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