《快乐的节日》教案——在自主学习中感受快乐.doc

1、快乐的节日教案在自主学习中感受快乐 快乐的节日教案在自主学习中感受快乐教学设计一、设各种情境，激发学生自主学习的兴趣“兴趣是学习时最好的老师”，这句话一点不假。在课堂上要想使学生自觉、主动地参与到学习当中去，老师除了加强课程内容与学生实际生活的联络外，还应关注学生的学习兴趣，以多种方式去刺激和感染学生，使其对学习的内容产生浓重的兴趣，进而能积极、主动地参与学习活动。在本节课一开场，我就让学生们以谈话的形式介绍了自己知道的节日，使学生的注意力有课间游戏转移到课堂上来，并且在回忆的过程中重新体会到过节时的快乐心情。接着我以“猜一猜”的形式导入，目的是激发学生的学习兴趣，营造快乐的课堂气氛。而后在老

2、师范读时又配以与课文内容相符的情景音乐，这样学生一下子被吸引住了，把学生的兴趣充分调动起来，以致产生迫不及待的去读课文的兴趣。二、指导学习方法，进步学生自主参与才能学习在如今已经不再是单一的学会知识而是要学会学习的方法，这就需要老师给予学生学习方法的指导，使学生真正会学，真正成为课堂学习的主人。在课上自己读书的同时，我出示了相关的学习小建议，让学生们在读书时明确目的，清楚重点，知道如今的读书任务是什么，然后按照建议中的步骤进展自主学习，学习效果显著。在初读课文时，我在小组学习之前出示了“学习小建议”，第一让学生有明确的学习目的，可以顺利的进展学习活动，第二是让学生学会自学的方法，是一个学法的指

3、导。在学文时，穿插了说话的训练和词语的积累，在快乐的气氛中发散学生的思维，开阔他们的想象空间，从知识、才能的维度进展学习。我还设计了全班交流的时机，让学生在交流中互相启发，也倾听到别人的想法。三、引导自问自答，进步学生自主探究才能解答学生的问题是课堂上的主要学习任务，但解决的方法并不单一。一个问题提出，不仅能引发学生考虑，激活学生的思维，引起学生的争论，还能引导学生自主地参与学习活动。学生在默读课文后，我让学生提出不懂的问题，然后通过.课件展示画面，让学生把看到的说一说，并把自己理解到的读出来，学生自然就理解了自己提出的问题。在自问自答的过程中，进步了学生的自主探究才能。四、学生情感体验的培养

4、。学文重在情感体验，然而每个学生通过学习课文后的情感体验不会一样，所以我会提供广阔空间给他们，让他们读出自己的感受，说出自己的想法。如：你是怎么理解的就怎么读，你是什么心情，谁的心情和他不一样等等，让学生在感悟中探索学习。最后以赠送爱心卡为完毕，在之前把快乐的孩子和苦难的孩子进展比拟，让学生们知道在自己得到快乐的同时也要想到把自己快乐给予别人，爱别人自己也会同样得到快乐！评析快乐的节日是北师大版实验教材小学一年级第二册中的一篇课文。快乐的节日这首歌传唱了近五十年，从建立新中国的喜悦，唱到社会新生活，唱到改革开放的新时代。因为它传达了时代的脉搏和气息，又切合儿童乐观向上的精神相貌，所以，常唱常新

5、。王丹老师所上的这节课，注重了学生语文素养的形成和开展。详细讲有以下几个特点：1、从学生的生活实际引入，奠定快乐的情感基调。上课伊始，王老师让学生们回忆刚刚过去的“六一”儿童节，去过哪？玩得快乐吗？很自然的唤起学生对美妙生活的回忆。接着，又展示了几组他们熟悉的照片，学生从照片中看到过节中的老师、解放军叔叔，他们快乐、喜悦的表情，同时产生快乐的情感共鸣。最后一张照片定格在“六一”儿童节同学们表演节目上，看到这一情景，马上有人大声说这是我们学校的同学在“六一”节表演节目几乎全班同学都笑了。这一巧妙的设计地把学生在生活实际中快乐的感受融到课堂中来，为这节课的学习奠定了快乐的情感基调。2、创设情景，激

6、发学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”。有了学习的兴趣，课堂教学就等于成功了一半。这节课中，王老师注意利用多媒体手段激发学生的学习兴趣，如伴着优美的音乐播放人们欢庆自己节日的照片；快乐的鸟衔着生字词飞过，让学生抢读生词；让学生随着快乐的节日歌曲唱歌、跳舞抒发自己快乐的心情；伴着爱的奉献读自己爱心卡上的小诗等情景的创设，都收到了很好的效果。3、丰富多样的教学形式，进步学生的语文素养。新课程要求语文教学，应培养学生热爱祖国的思想感情，指导学生正确的理解和运用祖国语言，培养语感，使他们具有适应实际需要的识字和口语交际才能。在这节课中王老师注重形式多样的教学方法，指导学生学习、培养学生的学习才能，使学

7、生真正会学、学会，成为课堂学习的主人。例如：在初读课文之前出示的“学习建议”，目的是让学生明确学习目的，学什么，如何学。在学词过程中，王老师又让学生用一个词语说一句话，然后又用两个词、三个词说一说的训练，既能反映学生对词语的理解，又锻炼、培养了选词造句和口语表达才能，也使不同层次的学生得到了开展。4、倡导自主、合作、探究的学习方式，满足不同学生学习的愿望关注每一个学生的生存和开展，是新课程的核心。倡导自主、合作、探究的学习方式是满足不同学生学习的愿望。本课在识字教学过程中，采用了小组合作的学习方式，有效地激发了孩子们学习的兴趣，充分发挥学生学习的主动性，学生的个性得到良好的开展。5、注重学生在学习过程中独特的体验。学文重在情感体验，然而每个学生的情感体验是不同的，王老师在教学过程中注重学生独特的体验，让他们读出自己的感受，说出自己的想法。如：你是怎么理解的就怎么读，你是什么心情，谁的心情和他不一样等等，让学生在感悟中探索、学习。当学生说的不是老师认为的标准答案时，老师没有批评，学生的积极性得到了保护，课上就