《海底世界》教学设计海底世界获奖教学设计.doc

1、海底世界教学设计海底世界获奖教学设计海底世界教学设计一、教材说明海底世界是一篇精读课文。课文通过生动有趣的语言介绍了海底奇异的风光和丰富的物产，能激发学生热爱自然、探究自然奥秘的兴趣，并使学生在感受美、欣赏美的过程中受到美的熏陶。课文从海底的光线、海底的声音、海底动物的行动和迁徙、海底地貌和植物、海底矿藏等几个方面，有详有略、重点突出地介绍了“风光奇异、物产丰富的世界”海底世界。课文主要分为两大局部，一局部是介绍海底的动物，另一局部是介绍海底植物、地貌、矿藏等，脉络清楚、层次清楚。对海底动物的介绍，是本文的重点局部。选编这篇课文的意图，一是让学生理解海底是个怎样的世界，感受自然的神奇和伟大；二

2、是让学生在理解课文内容的过程中，产生爱科学、学科学以及探究大自然的兴趣；三是理解用数字说明和举例说明的方法。理解海底风光奇异和物产丰富的特点是教学的重点，难点是体会作者把海底动物种类多、活动有趣写详细的方法。二、学习目的1.认识本课21个生字和一个多音字(“海参”的“参”)，学会其中的17个。能正确读写以下词语：波涛、仍然、闪烁、窃窃私语、汪汪、肌肉、伸缩、梭子、攻击、乌贼、反推力、细胞、煤、陆地、金属、奇异。2.能正确、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。摘抄写得好的句子。3.理解海底世界风光奇异、物产丰富，激发热爱自然、探究海底世界的兴趣。4.能理解作者把海底动物种类多、活动方式有趣写详

3、细的方法。三、教学建议1.课前准备。老师准备有关海底世界内容的教学挂图，有条件的学校可以上网访问有关旅游、科普网站或专题摄影网站，下载反映与课文相关的海底景观(动物、植物、地貌、矿藏等)图片，以备在课堂上适当的时候展示。还可以利用计算机辅助教学软件或选择录像带或光盘教学。学生课前自学生字词，读课文，标注出疑难问题。通过读书、上网、到海洋馆参观等，理解有关海洋知识。2.导入新课的建议。可从“女娲补天”联络到有关海底的神话传说，进而引出探究海底世界真实情况的话题；也可从我国海域辽阔入手，激发探究海底奥秘的兴趣和欲望。3.这是一篇精读课文，可以在学生自学、充分阅读、考虑的根底上，抓住重点、难点局部，

4、深化讨论，边读边议，进展探究性学习。初读课文，要把课文读正确、读通顺，老师及时纠正、指导和示范易读错的字音，如：湃读éà，不读à；“镜、免、鼾等前鼻音节和后鼻音节读准确。同时，围绕“大海深处是怎样的”这一问题，在阅读中边读边考虑。再读课文，引导学生找找自己喜欢的课文段落，重点朗读，就课文内容或词句提出疑问。老师对学生不理解的词句鼓励学生自己通过、联络上下文，联络生活实际或和同学讨论解决。对学生的知识性问题，适当予以点拨。进一步探究阅读，打破学习重点。分别结合“考虑·练习”第二题和第三题，老师引导和组织学生进展独立和合作学习。可以提出“从哪里可以看出海底风

5、光奇异，物产丰富?”这个问题合作学习，边读边考虑，找出有关的段落、句子读一读，想一想，然后展开讨论。要求每一个同学都积极参与发表意见，充分感受海底世界的美。第二、三段可引导学生从“静中有声”体会海底风光的奇异，又从各种动物声音的多体会海底物产丰富。使他们通过讨论明白海底奇异的景象和海底的丰富物产是分不开的，海底的物产造就了奇异的景象。第四、五、六段引导学生从动物有趣的活动方式，植物色彩的多种多样，海底的高山、峡谷等体会海底风光的奇异。从海底动物种类繁多，植物种类多、矿藏丰富等体会海底物产的丰富。学习第四段还要注意引导学生抓住重点句子读书讨论，理解作者是怎样把海底动物种类多、活动方法有趣写详细的

6、。这也是“考虑·练习”第三题的问题，这是一个读写结合的题目。教学时，要引导学生自由发言，充分交流，谈出自己对海底动物种类多、活动方法有趣的体会，从而领悟到课文是采用列举数据、比拟、打比方等方法把动物的活动方式写得非常详细而有趣的。然后指导学生通过朗读把动物种类多、活动方式有趣表现出来。提出“考虑·练习”第二题的问题，让学生讨论交流。目的是让学生对全文进展.总结，并说出自己的看法。学生的答复，可以是课文里所讲的，还可以是从课外资料中理解到的。最后，从我国海域辽阔、海底物产丰富的角度，激发学生探求海洋奥秘、开发海底宝藏的热情和欲望。4.关于本课生字词的教学。因为本课的生字中左右

7、构造、上下构造的字比拟多，在识记和书写生字时，可以引导学生用归类识记的方法，如左右构造的字归一类(涛、依、私、汪、陆、推、炼、肌、缩、梭、攻、贼、胞、煤)，这些字根本上都可以用熟字加偏旁的方法来记忆，书写时，注意左右分配均匀，“异”字的上半局部是“巳”，不是“已”，要注意引导学生观察发现。本课生字词较多，应运用多种方法进展教学。一是指点方法，充分引导学生自学自悟；二是课堂上结合阅读理解过程来学习；三是对于生物、地理等方面的专用词语，可适当运用插图、挂图、幻灯片等向学生介绍。5.指导学生有感情地朗读课文，把自己喜欢的自然段多读几遍背诵下来。选择自己认为写得好的句子摘抄下来，读一读，并和同学交流。

8、6.课后根据选做题组织学生开展理论活动。学生自由组合成小组后，按以下步骤开展活动。搜集有关海底世界的资料、图片(如有困难，就以课文内容为主)；根据所搜集到的资料，分门别类，确定每个展厅的内容；确定展厅的讲解员，布置讲解员练习讲解词；约定一个时间，请每个讲解员轮流讲解；讲解后，全班评议谁说得最精彩。四、参考资料海参海洋中棘皮动物的一纲，身体略呈圆柱状，体壁多肌肉，口的周围有触手。海参的种类很多，生活在海底，吃各种小动物。如今，海参是人类珍贵的食品。乌贼海洋动物，俗称“墨鱼”或“墨斗鱼”。乌贼是软体动物，身体椭圆形而扁平，苍白色，有浓淡不匀的墨斑，头部有一对大眼，口的边缘有十只腕足，腕足的内侧生有吸盘，介壳已退化。近肛门处的囊状物能分泌墨色液体，遇到危险时放出，使附近的海水变黑，以掩护自己逃跑。章鱼海洋软体动物，生活在海底。章鱼有八条长而有力的腕足，故又称“八带鱼”。章鱼的腕足内侧有很多吸盘，有的体内有墨囊。章鱼捕食鱼类与甲壳类动物，也攻击其他较大的动物。单细胞(生物)：由一个细胞构成的生物体。例如大多数的菌类、酵母、原生动物和某些低等的海藻。海藻生活在海洋中的藻类，如海带、紫菜、石花菜、龙须菜。有的可以吃，有的可以提制