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文档简介

1、盲人摸象的教学设计 六个盲人摸象盲人摸象的教学设计教学目的1正确认读本课十三个生字，会写田字格里的八个生字。2理解课文内容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的内涵，引导学生认识事物要全面，在全面理解事物的情况之后再下结论。3正确、流利、有感情的朗读课文。教学重难点1认读本课十三个生字，会写八个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生理解认识事物要全面。教学设计两课时第一课时教学环节设计意图一导入新课1师：同学们，你们见过大象吗？还记得它们是什么样的吗?能不能说一说？学生发言2出示大象图片师：如今，老师带你们去看看大象，你们要认真观察大象的身体、牙齿、腿和尾巴。3提醒课题：师：有几个不知

2、道大象长什么样子的盲人，他们分别只从一个方位摸了大象，就说出大象的样子，从而闹出笑话，你们想不想知道这个故事？二初读课文，解决生字1师：同学们默读或轻声读课文，注意读准字音，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教同组同学或老师。2师引导学生按照生字的构造、部首等归类来识记。打破原来的生字顺序，多媒体出示“摸、栓、棍、柱、堵、错、绳、服、盲、齿、差、象”。3结合多媒体展示的生字顺序，交流识字方法，比赛识字，师巡视指导。4小组长检查识字情况，力求做到“组内所有的人认识所有要求认识的字”，全认识的奖一朵小红花，师抽查。联络学生的实际生活，通过图片让学生真实感受大象的样子，为学习课文作准备。FN

3、.&GsbB激发学生学习本课的欲望。利用多种方法帮助学生认字，表达学生的主体性。三生字书写1认读生字，组词说句子。2把认为难一点儿的字小组合作学习。3出现问题班内交流。4描红写字。自主识字，合作交流第二课时教学环节设计意图一复习生字二理解课文1再次仔细读课文，把四个盲人认为象的样子的句子在文中勾画出来。2自由读一读，再指名读。老师随机板书：摸到了身子： 像一堵墙摸到了牙齿 ： 像棍子摸到了腿： 像柱子摸到了尾巴： 像绳子3小组讨论解决：1 “你认为四个盲人谁的说法是正确的，为什么？”他们都是错的，因为他们只摸到了象的一局部，就下了结论了。2我们来一起看看最后一段，他们四个谁都不服输，最

4、后牵象人说了什么。大家读一读吧。3他们怎么样才能知道象的样子呢？开动脑筋想一想，看谁的方法多，方法好。仔仔细细的摸全了把他们四个的意见合到一起就对了老师觉得他们太可笑了，刚摸到一点，就说就大叫太着急了，很不认真，我们同学们做事不会这么不认真、不全面吧！4那你从中明白了什么道理，你今后会怎么做呢？把你的想法写在小本本上。三拓展延伸：根据四个盲人的描绘，想象大象的样子作画儿：画大象。然后用象的句型来描绘自己所画的大象，最好用自己的话来说一说。通过细读课文和在文中勾画的方式，使学生熟悉课文，理解大意。激发孩子表现自己的意识，让他们感觉到答复下列问题是很荣耀的，并找到四个盲人错误的原因，从中感悟道理。老师总结性的话语，加深了学生对课文的理解，知道自己该怎么做不该怎么

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