《萧伯纳和小姑娘》教学设计.doc

1、萧伯纳和小姑娘教学设计萧伯纳和小姑娘教学设计教学目的1、正确、流利地朗读课文。2、理解课文内容，感受萧伯纳和小姑娘的人格特点，使学生受到启迪。3、正确认读本课十八个生字，会写六个生字。设计思想本课设计表达“以人为本”的思想，多方调动学生学习积极性，通过分角色朗读，体会人物态度，从而受到启发。教学过程一、图片导入。师：今天我给大家带来一副漂亮的图片。图上的小姑娘和大胡子老爷爷就是我们今天要认识的新朋友？你们知道他们是谁吗?读过课文的学生会知道萧伯纳和娜塔莎。板书课题萧伯纳和小姑娘。齐读题目。二、读课文1、请同学们自己读读课文,要求：读准字音，读通句子，圈出生字。2、指生读课文，正音。要求：一边听

2、一边不出声地跟读，之后进展评价。3、同桌检查读课文。假如他读得好你就夸夸他，假如他读得不好，你就帮帮他。4、把生字对照着拼音多读几遍，用你自己喜欢的方式记一记它。5、检查生字词语。可以用你喜欢的词语说一句话。还可以用你喜欢的字组词。三、理解朗读课文1、在认识了词语之后，你是不是把课文读得更熟了，请同学们边读课文，边找找描写小姑娘的句子并在书中勾出来。学生自读查找课文是怎么介绍小女孩的？学生“娜塔莎只有五岁，梳着两条小辫子，蓝眼睛，圆圆的脸经得像苹果，嘴里不停地唱着歌”看到这样一个小姑娘，同学们你们喜欢她吗？让我们再来读读这句话。学生齐读2、这么得意的小姑娘，不但你们喜欢，萧伯纳也很喜欢她，就在

3、公园里跟小姑娘玩儿。请同学们接着往下读课文，想一想萧伯纳和小姑娘都在一起玩什么呢？预设：A、讲故事。B、喂鸽子。C、合影。理解词语“合影”和“塑像”，让学生结合生活在实际来理解这一老一小在一起玩，玩得怎么样？能不能带着这种心情读一读这个自然段？指生读你觉得他们像一对什么？可以说父女或朋友3、到了中午，小姑娘要回家了。萧伯纳对小姑娘说什么了？在书的第四然段找一找。指生读全班同学一起读。“有名”是什么意思？著名的意思你还知道有哪些有名的人？爱迪生，达尔文等等萧伯纳说自己是世界上有名的作家，他认为自已怎么样？了不起你能读出萧说时的语气来吗？重读“有名”反复读，体会萧说话时的心情。小姑娘是怎么答复他的

4、？在文中找一找，谁给大家读一读？指生读后，全班一起读苏联小姑娘娜塔莎，一个普普统统的小女孩，她的地位和萧伯纳是无法比的，可她为什么还这样说的？她是怎么想的呢？不小瞧自己，人人平等小姑娘是一个什么样的孩子？天真，得意读出小姑娘说话时的天真、得意。指生读最后我们分角色来说一说他们的对话。男生读萧，女生读娜。四、拓展练习同学们想一想，萧伯纳听到小姑娘这么说，他会怎么想？认为自己太自以为是，我太骄傲了所以他后来对人说“一个无论获得多大的成就，都不能骄傲，要永远谦虚。”希望同学们也牢记这句话，它会使你受益很多的。五、指导生字“圆”先里边，后封口。“师”和“帅”比拟记忆。“名”和“各”比拟记忆。“作”和“做”分别组词，区别字义。六、作业1、本课生字，练习组词。2、理解有关萧伯纳的故事。通过多种形式朗读让学生，读准字音，记忆生字，理解课文，为下面分析p 课文做好铺垫。鼓励为主，抓住人物外貌