《荷叶圆圆》教案案例荷叶圆圆的教案.doc

1、荷叶圆圆教案案例 荷叶圆圆的教案指导思想根据语文课程标准的要求，全面进步学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方法，努力建立开放而又有活力的语文课程。教学目的1、 感知课文内容，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言的优美。2、 结合上下文和生活实际理解课文中词语的意思，在阅读中积累词语，在阅读中有自己独特的感受。进步学生的语言表达才能，培养学生的创造思维。3、 理解课文内容，让学生受到美的熏陶，激发学生热爱生活的美妙情感。教学思路1、 激发兴趣，调动学生自主学习。开课时讲故事引入，初步感知课文：小动物帮助正音，为正确朗读课文打好根底。2、 理解课文内容

2、，引入探究性的合作学习、讨论，鼓励在阅读中有自己的独特的体会。引导孩子们自由分组即"蜻蜓组"、"青蛙组"，合作学习，讨论"为什么各个小伙伴把荷叶比作了不同的事物？"在"小暗号"的帮助下，尝试变成不同的角色，进展朗读。3、 发挥想象力和创造潜能。讲自己的故事。将这里发生的故事变成一幅画，一段小作文等。教学过程一、 整体感知1、 激趣引入黑板上，你看见了什么？2、 边听边想：故事讲了荷叶和哪些小伙伴之间的事？出示。课件，师范读课文。生答复师贴图3、 生字正音故事中的小伙伴要带着我们一起读准字音、读好词语出示。课件生示范

3、，全班齐读生词齐读生字卡片开火车读卡片二、讲读课文，探究学习1、 看黑板。荷叶是什么样的？看见这么多圆圆的、绿绿的荷叶，你一定非常喜欢，课文虽然只用了一句话来说这样的风光，但从中，你也可以体会出作者和我们一样的心情。出示1段指导朗读重点指导"圆圆的"、"绿绿的"2、 圆圆的、绿绿的荷叶多美呀，小伙伴们都来了首先出场的是小水珠出示"小水珠"段文字。课件小声自读，你知道了什么？ 小摇篮是用来做什么的？ 小水珠说什么是它的摇篮？ 一阵风儿吹来，荷叶微微摆动，小水珠躺在这"摇篮"里，轻轻地晃动着身子，可舒适了！ 指导朗读&

4、quot;摇篮" . 聪明的小水珠一边晃动着身子，一边眨着一双亮晶晶的眼睛，好奇地四处瞧着，他一定看见了许多许多，有什么？ 为什么把荷叶说成小水珠的摇篮？这么舒适的摇篮，让我们和小水珠一块再去感受一下吧！其读和试背第二自然段。3、 了小水珠，其它的小伙伴也有话要说，我们把小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿说的话，用""在书上勾出来。生答，师。课件展示四个大组分角色读观察这四句话，都说的是谁？都说的是荷叶，为什么小伙伴说确实不一样呢？小水珠，你们说荷叶是你们的？小蜻蜓/小鱼儿？师勾出。4、 小水珠的机密，老师刚刚和孩子们通过认真读课文，想想自己生活中看，已经找到答案。剩下的三个

5、选择一个自己喜欢的进展讨论学习。5、 自由分组。蜻蜓组、青蛙组、小鱼组布置任务：你们为什么说荷叶是你们的停机坪？歌台、凉伞汇报形式：我是谁？荷叶圆圆教学案例教学背景：荷叶圆圆是一篇散文诗，语句优美、轻快活泼的，很合适朗读。所以在本课的教学中，非常重视朗读的训练。从层次上，让学生由读通到读懂，再到有感情地读；从形式上，为了让学生喜欢读，读出兴趣，先安排了个别朗读、同桌互读、小组读、表演式朗读、全班齐读、师生交替读等，老师作了指导和示范。允许学生个性化的朗读。案例描绘：教学片段一：读悟结合，互相促进师：在朗读中，我们已经发现原来荷叶中藏着小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿呢！出示四幅图。多有意思啊！那

6、么小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都把荷叶当作什么呢？快到课文里找找吧。 请同桌一起再把课文读一读。生：四个淘气的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞。师：那么，它们是怎样在荷叶上玩的？生：读出课文四句话师：再指名用完好的话答复，做动作，贴卡片。 朗读指导不能孤立地进展，要与理解课文有机结合起来，做到读中感悟，悟中促读。此环节的设计目的在于，以学生的阅读为主，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解。 把诗歌读出了味道，才能体会到文字的美。其实，一段优美的文章就是一幅美丽的图画。在表演的时候，我们已经不知不觉地把课文背下来啦！接下来，老师想请同学们合上书来给这些优美的画

7、面配配音，你们想试试吗？配乐全班背诵课文反思与感悟在进展多样化的朗读根底上，学生已初步尝到朗读的滋味与乐趣，也懂得了如何" 美读" 课文的内容，指导有感情朗读，直至背诵，也显得自如多了。在教荷叶圆圆课文最后一个环节" 感情朗读，指导背诵" 时，我没有照传统的教学方法，让学生直接朗读，而是运用直观演示法帮助学生背。音乐能使人在浓郁的气氛中得到感情的熏陶和哲理的领悟。针对小学语文不同类型的课文，我常常选择与课文内容的感情基调相宜的音乐进展伴读，使学生的情感引起强烈的共鸣，收到良好的教学效果。当我指着板书问学生喜欢哪个" 朋友" 时，他们自然把自己喜欢的" 朋友" 复述出来或表演读出来，学生根本上能把握课文的感情，特别是对精