基于技能人才培养的课程开发与课程体系的构建

1、精选课件精选课件基于技能人才培养的基于技能人才培养的课程开发与课程体系的构建课程开发与课程体系的构建2022-2-21精选课件精选课件汇报提纲汇报提纲课程开发的理念和思路课程开发的理念和思路课程开发的原则课程开发的原则课程开发的一般程式课程开发的一般程式精选课件精选课件一一课程开发的理念和思路课程开发的理念和思路 1. 实现课程结构与岗位任务对接实现课程结构与岗位任务对接 破：按照知识本身的逻辑体系设置课程和组织内容破：按照知识本身的逻辑体系设置课程和组织内容 立：以工作任务为参照点设置课程和组织内容立：以工作任务为参照点设置课程和组织内容 2. 实现课程内容与职业能力对接实现课程内容与职业能

2、力对接 破：依据知识的完整性选择课程内容破：依据知识的完整性选择课程内容 立：围绕职业能力的培养选择课程内容立：围绕职业能力的培养选择课程内容 3. 实现教学情景与工作情景对接实现教学情景与工作情景对接 破：理论与实践分离的二元教学模式破：理论与实践分离的二元教学模式 立：以项目为载体实现工与学的结合，依据工作情景构建立：以项目为载体实现工与学的结合，依据工作情景构建 教学情景，让学生在工作情景中完成工作项目，在完教学情景，让学生在工作情景中完成工作项目，在完 成项目的过程中培养和发展职业能力、构建相关的理成项目的过程中培养和发展职业能力、构建相关的理 论知识。论知识。精选课件精选课件社社会会

3、需需求求分分析析课课程程体体系系的的构构建建教教学学组组织织与与实实施施专专业业培培养养目目标标人人才才培培养养方方案案以就业为导向、以能力为本位、以学生为主体以就业为导向、以能力为本位、以学生为主体专兼结合的双师型教学团队专兼结合的双师型教学团队精选课件精选课件二二课程开发的原则课程开发的原则 精选课件精选课件6.教学材教学材 料开发料开发3.课程结课程结 构分析构分析1.市场需市场需 求调研求调研2.工作任工作任 务分析务分析三三课程开发的一般程式课程开发的一般程式4.课程标课程标 准制订准制订5.学习项学习项 目设计目设计开发主体开发主体开发过程开发过程开发成果开发成果精选课件精选课件

4、开发主体开发主体开发过程开发过程开发成果开发成果 专家、教师专家、教师 企业专家企业专家 工作任务分析专家工作任务分析专家 课程专家课程专家 专业教师专业教师 课程专家课程专家 企业专家企业专家 专业教师专业教师 市场需求调研市场需求调研 工作任务分析工作任务分析 课程结构分析课程结构分析 课程标准编制课程标准编制 学习项目设计学习项目设计 教学材料开发教学材料开发 调研报告调研报告 能力标准能力标准 教学标准教学标准 课程标准课程标准 教学活动设计教学活动设计 教材及其它教材及其它 课程专家课程专家 专业教师专业教师 课程专家课程专家 专业教师专业教师精选课件精选课件（1）该专业所面向的行业

5、人才需求如何？发展趋势）该专业所面向的行业人才需求如何？发展趋势 如何？如何？（2）该专业对应的职业岗位、职业能力有哪些？）该专业对应的职业岗位、职业能力有哪些？（3）同类学校该专业的课程体系如何？存在哪些）同类学校该专业的课程体系如何？存在哪些 问题？问题？（4）该专业的培养目标如何定位？企业的需求是）该专业的培养目标如何定位？企业的需求是 什么？什么？ 解决专业人才培养目标的定位问题解决专业人才培养目标的定位问题 1. 专业调研重点：专业调研重点：核心目标核心目标: 精选课件精选课件一、调研的目的和要求一、调研的目的和要求二、调研对象与内容二、调研对象与内容三、调研的基本思路与方法三、调研

6、的基本思路与方法四、四、 XXXXXXXX专业的现状调研专业的现状调研1.1.专业布点情况专业布点情况 2.2.人才需求情况人才需求情况3.3.专业教学情况专业教学情况4.4.存在的问题存在的问题五、五、XXXXXXXX专业教学改革建议专业教学改革建议调研报告框架调研报告框架XXXXXXXX专业人才需求与专业教学改革的调研报告专业人才需求与专业教学改革的调研报告精选课件精选课件 珠三角、长三角、地方珠三角、长三角、地方企业企业 电子产品的安装、调电子产品的安装、调试、维修、销售。试、维修、销售。精选课件精选课件 面向面向产业的生产、服务第一线，培养具有产业的生产、服务第一线，培养具有等能力，从

7、事等能力，从事等职业岗位的工作，德、等职业岗位的工作，德、智、体、美全面发展，具有职业生涯发展基础的智、体、美全面发展，具有职业生涯发展基础的高素质劳动者和技能型专门人才。高素质劳动者和技能型专门人才。 精选课件精选课件 1 1学校在重视学校在重视培养同时，要关注培养同时，要关注教育，教育，的职业素养比专的职业素养比专业能力培养更为重要。业能力培养更为重要。 2 2就业时就业时，减少熟练掌握，减少熟练掌握工作技能的时间。工作技能的时间。精选课件精选课件 精选课件精选课件就业面向岗位就业面向岗位序号序号具体工作项目具体工作项目安装安装调试调试维修维修1 1电子元器件的识别与检测电子元器件的识别与

8、检测2 2图样的识读或绘制图样的识读或绘制3 3工艺文件的识读与编制工艺文件的识读与编制4 4仪器仪表的操作使用仪器仪表的操作使用5 5电路的分析与计算电路的分析与计算6 6计算机的操作与使用计算机的操作与使用7 7电路的装配与焊接电路的装配与焊接8 8电路的调试与检测电路的调试与检测9 9故障的分析与维修故障的分析与维修精选课件精选课件企业希望毕业生：企业希望毕业生：课程教学内容与岗位工作：课程教学内容与岗位工作： 。精选课件精选课件工作任务分析是职业教育课程体系开发的核心依工作任务分析是职业教育课程体系开发的核心依据。工作任务分析的质量直接影响课程体系开发据。工作任务分析的质量直接影响课程

9、体系开发的成败。要求专业培养目标的基本职业岗位必须的成败。要求专业培养目标的基本职业岗位必须清晰清晰否则工作任务越分析下去，会产生越来否则工作任务越分析下去，会产生越来越大的误差越大的误差。 企业专家选择、分析方法确定企业专家选择、分析方法确定我们的理解我们的理解 实施主体实施主体工作任务分析专家工作任务分析专家+ +企业专家企业专家重点解决的问题重点解决的问题精选课件精选课件1）请什么样的人）请什么样的人企业专家的基本条件企业专家的基本条件（1）生产（服务、管理）一线的技术骨干，班组）生产（服务、管理）一线的技术骨干，班组长、主管领班、车间主任，不要老总长、主管领班、车间主任，不要老总 、总

10、工；、总工；（2）在该领域具有十年以上工作经历，有高级工、）在该领域具有十年以上工作经历，有高级工、技师资格证书；技师资格证书；（3）善于思考、表达与合作；）善于思考、表达与合作；（4）来自于毕业生就业区域内、涵盖本专业所面）来自于毕业生就业区域内、涵盖本专业所面向的工作岗位群，企业类型要有代表性；向的工作岗位群，企业类型要有代表性； 这些要求的提出迫使各专业前期必须进行大量、这些要求的提出迫使各专业前期必须进行大量、反复的沟通和挑选，以保证企业专家人选的质量反复的沟通和挑选，以保证企业专家人选的质量 精选课件精选课件 步骤：步骤：工作领域 工作任务 职业能力 书写：书写：这样既能提高效率，又

11、能确保质量。 头脑风暴：头脑风暴：由于专家来自不同企业，其工作性质和内容都不尽相同，因此要先鼓励他们采用头脑风暴法，尽可能多地把自己的意见展现出来，写在每张纸板上，一个纸板写一条。工作项目和工作任务的书写按“名词+动词”格式，职业能力的书写 按“知道”（陈述性知识）、“理解”（解释性知识）、“能（会）操作（用）”（动作技能）、“能（会）分析（判断）”（智慧技能）的格式。 把写好的所有纸板投影出来。先合并相同的，然后并掉能够被包容的，再整合零碎剩下的，可以对结果进行补充。 每一条都必须获得专家的一致认可才能最终确定。2）怎么做）怎么做分析方法：书写分析方法：书写+头脑风暴头脑风暴精选课件精选课件

12、工作任务分析表基本格式如下工作任务分析表基本格式如下：工作领域工作任务职业能力 1、1-11-2 1-31-1-11-1-21-2-11-2-21-3-1 2、2-12-1-13、3-13-1-14、4-14-1-1一组具有相对独立性的工作任务。一组具有相对独立性的工作任务。它可能与工作岗位相对应，也可它可能与工作岗位相对应，也可能不对应，这取决于不同职业的能不对应，这取决于不同职业的劳动组织方式（独立或合作）劳动组织方式（独立或合作）完成工作任务所需要的知识、完成工作任务所需要的知识、技能和态度。技能和态度。精选课件精选课件工作项目工作任务职业能力1、元器件的采购1-1询价1-1-1知道采购

13、渠道2、电子产品的组装2-1来料检验2-1-1会对常用元件检验3、电子产品的调试与检测3-1测试方法与参数的确定3-1-1熟悉产品适用的国家标准和行业规范工作任务分析表（工作任务分析表（以电子技术专业为例以电子技术专业为例）精选课件精选课件我们的体会我们的体会 职业能力分析关注能力（技能）、知识和态度，职业能力分析关注能力（技能）、知识和态度，其中知识包括操作知识和理论知识。其中知识包括操作知识和理论知识。 操作知识分析越详细越好，尤其要注意对操作操作知识分析越详细越好，尤其要注意对操作细节的分析，因为往往是细节影响职业能力的形细节的分析，因为往往是细节影响职业能力的形成，最好能把操作经验、操

14、作诀窍纳入进去。成，最好能把操作经验、操作诀窍纳入进去。 理论知识分析以满足必须、够用为基本原则。理论知识分析以满足必须、够用为基本原则。精选课件精选课件课程门类划分课程门类划分- -岗位群的职业能力岗位群的职业能力 课时（学分）分配课时（学分）分配- -能力培养的难易程度能力培养的难易程度 课程安排等课程安排等- -职业能力的形成规律职业能力的形成规律 任务：任务：精选课件精选课件 建立岗位工作项目与专业课程教学内容之建立岗位工作项目与专业课程教学内容之间的紧密联系间的紧密联系构建适应技能型人才成长规律的职业课程构建适应技能型人才成长规律的职业课程体系框架体系框架主要解决主要解决两个两个方面

15、的问题方面的问题精选课件精选课件第一方面第一方面精选课件精选课件第二方面第二方面精选课件精选课件课程门类课程门类两课两课形势与政策形势与政策体育体育计算机计算机英语英语语文语文数学数学素质拓展训练课程素质拓展训练课程 公共文化课程公共文化课程 专业课程专业课程项目课程项目课程 （必修）（必修）综合实践课程综合实践课程 （必修）（必修）综合学科课程综合学科课程 （选修）（选修）精选课件精选课件项目课程的设置项目课程的设置基本参照点：工作领域基本参照点：工作领域按照工作的相关性和职业能力的培养规律，而按照工作的相关性和职业能力的培养规律，而不是知识的相关性设置课程门类。不是知识的相关性设置课程门类

16、。 根据每个工作领域与工作任务的教育价值（学生掌根据每个工作领域与工作任务的教育价值（学生掌握该领域或任务需要的学时数）、相关性和课时分配的握该领域或任务需要的学时数）、相关性和课时分配的均匀原则对工作领域与工作任务进行合并，形成项目课均匀原则对工作领域与工作任务进行合并，形成项目课程。程。工作领域或工作任务转换成项目课程的筛选机制：工作领域或工作任务转换成项目课程的筛选机制：精选课件精选课件（1 1）直接对应式）直接对应式 工作领域单独成为课程工作领域单独成为课程（2 2）合并式）合并式 若干工作领域归并成为课程若干工作领域归并成为课程（3 3）分解式）分解式 一个工作领域分解成为几门课程一

17、个工作领域分解成为几门课程转换方法：转换方法：精选课件精选课件我们的体会我们的体会精选课件精选课件我们的理解：我们的理解：课程宏观结构、微观结构都要以工作过程为基本依据，包括专业课程体系开发、每一门专业课程开发。难点难点 寻找特定职业领域的工作逻辑具有主观性，专业口径宽与寻找特定职业领域的工作逻辑具有主观性，专业口径宽与 窄相差很多，如电子和模具窄相差很多，如电子和模具 精选课件精选课件命名句法命名句法 : :工作对象+动作+补充或扩展（必要时）。下一页精选课件精选课件 1、课程的性质与作用、课程的性质与作用2、课程目标、课程目标 3、课程内容、课程内容 4、教学要求、教学要求 5、课程实施、

18、课程实施精选课件精选课件上一页精选课件精选课件项目课程以项目为载体实施课程教学，要让学生在完项目课程以项目为载体实施课程教学，要让学生在完成项目的同时学会知识，掌握技能。教师要成项目的同时学会知识，掌握技能。教师要学会找项目、改造项目，项目“源”于真实，“高”于真实，由浅入深。选择的项目要有典型性、实用性、覆盖性、趣味性、挑战性，要能实现能力迁移。项目可大可小，但要注意与单项职业能力的区别 。 我们的理解我们的理解: :精选课件精选课件项目一项目一 XXXXXXXX（XX学时）学时） 项目描述项目描述 教学目标教学目标教学活动设计方案基本框架教学活动设计方案基本框架任务任务1 1 XXXXXXXX（XX学时）学时） 一、学习型工作任务一、学习型工作任务 二、教学目标二、教学目标 三、教学组织设计（学生角色、教学情景、教学材三、教学组织设计（学生角色、教学情景、教学材料、教学过程）料、教学过程） 四、考核与评价