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文档简介

1、读书要有选择 之一读书要有选择读书要有选择教学设计之一 王仁彬 、学习目的：1、知识与才能目的：正确地朗读课文，能联络上下文理解重点词语，理解课文的主要内容。2、过程与方法目的：在自主阅读过程中，能运用批注式阅读方法进展阅读感悟，并在自主读书过程中随时记下自己的收获，能与同桌交流、汇报。3、情感、态度、价值观目的：通过对此文的学习，培养学生阅读的兴趣，并能自主地选择一些优秀的书籍来充实自己，培养质疑的习惯，树立正确的读书观。、学习过程：一、唤起生活积累，激发“阅读期待”在生活中，同学们一定都学过或读过一些“关于读书方法”的一些名言警句和课文吧，想一想，都有哪些？听了同学们的介绍，你知道了些什么

2、？还想知道些什么？你觉得在我们已掌握的这些好的读书方法中，还应该注意些什么？小结，揭题板书：读书要有选择读了课题，你有什么想说的？最想理解什么？归纳：为什么读书要有选择？可以选择哪些？怎样选择？二、自主阅读感悟，开展“阅读反思”1、初读：请同学们带着自己的问题走进课文，相信你们自己能解决的。在读书的过程中，首先应该把课文读正确，你行吗？老师非常相信你们的才能，到时候，让我们大家欣赏你的读书情况。2、指读：安排学生汇报自己读书的情况，并随机正音和理解重点词语，如“无可厚非”“日新月异”等。3、理解：感知课文的主要内容。4、品读：开展阅读考虑。你读懂了什么？运用批注式阅读的方法自主读文，并在书上随

3、时记下你的收获。可以是【关键词】：p 】： ，重点词等等。也可与同桌小声地进展交流，分享彼此的收获。5、评读：交流自己在读书时的感受，随机进展朗读指导。6、小结：三、再读课文质疑，培养“阅读批判”才能1、同学们在读书的过程中产生了哪些疑惑？请你们再快速地阅读一下，记下你的疑惑，可先与同桌进展交流。2、交流：A、我觉得书中对“小学生可以选择哪些读物说的不够全面，我认为我们小学生可选择的读物还可以再拓宽些。如一些儿童漫画、反映生活的漫画我们也可以作为我们的读物；B、我觉得一些“幽默故事”也可作为我们的读物；C、我们还可以上网阅读，读同龄人的一些著作，因为它贴近我们的生活实际。提示这是一个好去处，但同时介绍一些注意点D、我觉得一些好的习作选也可成为我们的读物。除此之外，还可引导学生对“为什么要选择？”“怎样选择展开补充和交流”。老师小结。四、再读感知.写作特色，进展迁移练习同学们在读25小节的时候，看看有什么新的发现？交流条理清楚，分类说明等根据这样的.写作特色，开展迁移性练习。如：抓住“读书为什么要有选择”这个话题展开表达，可分类进展；如抓住“我们在读书过程中应该怎样选择？”等话题展开，当然也可以让学生说说自己在以前选书的时候，有什么好的方法，要注意什么等，通过这课的学习，你还知道了应

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