七年级上册语文春《春》（语文版）.doc

1、七年级上册语文春 春 语文版 一设计指导思想语文学科由于自身的特点，老师不仅是课堂各种活动的组织者，学生活动的促进者，也是学生的对话者。在课堂上，不仅有老师的“教”，学生的“学”，还应当使用现代教学技术。在春一课教学中，根据教材特点和学生的实际，运用CAI多媒体教学手段，结合老师组织、启发、鼓励、指导学生按正确的思维方向、道路、探求未知领域的知识，使学生尽可能单独去开掘知识宝库，充分调动学生学习的自觉性、主动性、独立性和创造性。进展愉快的课堂教学。二、教材分析p 1教材地位本课是语文出版社出版的初中语文教材七年级上第三单元第9课。本单元要点是引导学生学会写景的方法，学会有感情的朗读课文。而春是

2、写景抒情散文中的，作者以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃活力与无限希望。，春不但在选材上、谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧上也充分表达了这一点。因此，春作为第三单元第一篇课文出现是有其道理的。由春这一课开场，继而学习后几篇课文来加深理解人们热爱自然的感情，并在诵读中体会、学习观察自然的方法，学会用形象的语言描写景物。2.教学重点、难点教学重点：引导学生领悟，要写好景物必须进展细致的观察，还要逐步学会各种写景的方法。教学难点：读课文，继而要求读出感情，通过审美想象，用声音塑造春天的形象，传达内心的感受。三学情分析p 初一的学生已经学习过抒情散文，

3、但详细的学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次。因此，要引导学生理解写景问轧钢的特点，懂得写景要抓住景物的特征，还要欣赏作品准确生动的语言。努力通过本课，做到在理解课文的根底上，通过停顿的长短，读音的轻重，语速的快慢和语调的抑扬来传达内心的感受。正如“Theonerealobjectofeducationistohaveamanintheconditionofcontinually”教育的真正目的就是让人不断提出问题、考虑问题所说，通过学生提出问题、分析p 问题、考虑问题来完本钱课的内容与各工程标。四教学目的1知识目的学习作者对事物的细致观察和抓住“春”的特点，用鲜明、准确、生动的语言，详细地、

4、绘声绘色地描绘春天的各种风光，以表现季节特征的写作特点。指导学生在朗读中，理解文章内容，把握作者情感，理清文章思路。2才能目的1引导学生品味作者描绘祖国秀丽的自然风景时那诗一般的抒情笔调，优美的语言。2抓住特征描写景物，委婉细致，层次清楚。用词准确生动、比喻形象。3情感目的深入理解作者通过细致生动的描绘充满生命力的春天景象，来表现自己热爱自然、热爱生活、追求将来、积极进取的生活态度和为建立人类美妙的春天而发奋努力的崇高理想。五教法设计1本课以合作、探究为主。结合自主等多种方法。以文中春草图为重点。经过老师对春草图的示范讲解和分析p ，学习春花、春雨图时，学生就能在老师的引导下自己分析p 。这就

5、培养了学生分析p 问题和解决问题的才能。2本课应多读少讲。特别是描绘的几幅画面，除开头春草图示范分析p 外，其他可以以读代讲，以写代讲。让学生取代老师的重复教学活动，并从反复的读写活动中细细品味文中节奏明快、朴实清新、富有表现力的语言。六学法指导由于本文是抒情散文，这就要求学生从课文出发，学会描写景物进而书法自己的感情。所谓“一切景语皆情语”，从课文出发，学会定点观察和移步换景，一般阅读和重点观察的方法，学习运用准确生动的语言和适当的表现手法。描绘景物的情状和特征，指导学生采用边看、边想、边读、边写的方法进展学习。“看”就是看课件，从中发现问题，探究学习；“想”就是考虑并答复老师精心设置的问题

6、；“读”就是读顺、读流畅，读出感情，进而体会作者写作意图；“写”就是通过本文的学习，联络写景的片段联络，为了发挥学生主体作用，老师可以鼓励学生联络生活实际，结合自己以前观察所得，大胆发言并留给他们一定时间讨论，最后由学生自己分析p 归纳和总结。七媒体选择利用CAI课件进展多媒体辅助教学，能将抽象的内容形象化，复杂的问题简约化。在春一课中，运用了Powerpoint技术，并将从网络上下载的图片应用于课件中，结合VCD影碟的音乐效果，使人身临春之中，体味春之美。八教学程序设计1教学流程图老师活动学生活动师生共同多媒体应用CCA2教学过程程序老师活动学生活动设计意图课前准备导入新课主要内容制作课件，

7、查找资料。“在校园里，当地上的小草探出小脑袋，四处望的时候；在池塘边，当垂柳换上新衣，舞动着她嫩嫩的柳丝的时候；当小燕子掠过我们头顶，翩翩起舞的时候，我们知道春天来了。”一、理解作者课件听朗读带二找同学朗读课文并归纳课文中的生字生词。三提出问题：1、文章描绘了春天哪些景物？2、作者写这篇文章的思路是什么？四讲解第一局部-盼春并小结五讲解课文第二局部-春草图、春花图、春雨图、春风图、迎春图并小结。六讲解课文第三局部并小结七迁移练习八小结全文，布置作业并背诵课文前三段。查找有关“春”的资料，比方描写春的语句、文章等。看课件，用自己的语言将春天描绘一下。将作者的简介读一遍。1注意字词读音2.提出在预

8、习时不能解决的问题朗读课文并给字词注音。积极参与课堂讨论，联络课文归纳总结答案。齐读课文，分析p 重点字词并讨论得出这样写的好处。背诵第一局部。朗读课文并考虑问题：1、写春回大地分别描绘了几个景物？2、山为什么会朗润？水为什么会涨？太阳为什么会变得红起来？3、课文采用什么修辞手法？4、分析p 重点字词的含义，如：一切、朗润、涨、红、偷偷、钻嫩嫩等。朗读并背诵，分析p 三个比喻句的作用并仿写三个比喻句。口头作文：你眼中的春夏秋冬是什么样的？就其中一个季节进展片断描写。作业：1、背诵课文2、抄写字词3、考虑课后练习三让学生在思想上对“春”有个整体的认识以便更好的理解课文。让学生在观看一幅幅美景时，真实的感受到春的气息，对春加以描绘。整体理解课文，感知课文，理解作者。在重温课文的根底上提出问题，同时就是质疑的过程。解决字词问题并模拟磁带有感情的朗读课文。让学生合作探究，自己积极主动的找到问题的答案。培养分析p 问题的才能。融入自主、合作、探究的学习方法，以讨论为主，充分发挥学生的积极主动性，以老师为主导，以学生为主体。并培养学生主动的背诵课文的兴趣。重点分析p 春草图，老师在带着学生研究春草图后，让学生在老师的思路下自觉的分析p 以下几幅图并结合理论，说明写景的文章的写作方法。同时也让学生知